湘科版一年级下册《认识天气》单元1.多样的天气教学设计及反思
单元
《认识天气》
课题
1.多样的天气
课时
1
核心概念
10.1天气和气候
学习内容及要求
10.1天气和气候
1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道天气与我们的生活密切相关。
科学思维
运用观察、分析、描述的方法，发现各种天气的特点。
探究实践
通过观察分析、描述晴、阴、雨、雪、风天气的特征。
通过观察图片，了解台风、龙卷风、雷暴极端天气现象。
态度责任
对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识常见的天气现象。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用图画的方法描述天气现象。
教学准备
教师：1.教学课件；2.布偶；3.班级记录表。
学生：1.彩笔；2.活动记录单；
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求。
一、导入和聚焦（预设5分钟）
情境导入：[材料准备：布偶；PPT]
布偶创设情境。
师：咦，谁在叹气呀，原来是兔小贝啊。我们一起问问她怎么了？
布偶：我昨天没有看天气预报，不知道今天要下雨，所以没带伞，现在我没办法回家了，呜呜……怎么办啊？
师：看来我们要时刻关心好天气情况啊，谁知道今天天气怎么样？
（板书课题）
二、探索：（预设25分钟）
1.了解晴天的特点。[材料准备：彩笔；PPT]
提问1：天气会经常发生变化，那么，你知道晴天是什么样的吗？说一说，你知道的。
全班交流、分析。
（预设：太阳蓝天……）
小结：我们发现晴天阳光灿烂，蓝蓝的天上有时飘着几朵云，在阳光的照射下感觉比较温暖。
提问2：你认为晴天最突出的特点是什么吗？
全班交流、分析。
（预设：太阳和蓝天）
提问3：怎样画让人一看就知道是晴天呢？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：用图画的方法能简单描述出天气的特点。
（板书：晴）
2.了解其他常见天气的特点[材料准备：彩笔；PPT]
提问1：除了晴天，你还知道什么样的天气？
全班交流、分析。
（预设：阴雨雪……）
提问2：和晴天相比，阴天、雨天有什么不同呢？阴天、雨天最大的特点是什么呢？
全班交流、分析。
小结：阴天乌云密布，雨天有雨水落下来。
提问3：你能根据阴天和雨天的特点来画一画吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
（板书：阴雨）
提问4：你见过这样的天气吗？这些天气有什么特点吗？
全班交流、分析。
小结：雪天会飘落下片片雪花，大风天会吹的树枝摇晃。
提问5：你能根据雪天和大风天的特点来画一画吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：阴、晴、雨、雪、风等是我们常见的天气现象。
（板书：雪风）
3.了解极端天气现象[材料准备：PPT]
提问1：你还见过哪些天气现象？说一说，你知道的天气现象。
全班交流、分析。
小结：这些极端天气会给人们带来灾害。
提问2：遇到极端天气，我们该怎么办呢？
全班交流、分析。
小结：天气会经常发生变化，它的变化与我们的生活息息相关。
4.自我评价[材料准备：PPT]
谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。
小组活动，教师巡视。
疑难解答】
1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？
教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。
三、研讨、反思（预设5分钟）
提问1：说说你知道的天气现象有什么特点？
提问2:关于天气，我们还有什么感兴趣的问题？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、板书设计
1.多样的天气
晴阴雨雪风