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基于评价量表的逆向作文教学

通常的作文教学模式是教师布置写作任务，学生习作，然后教师批阅讲评。这样的作文教学模式存在着一定的问题。首先是学生写作目标不明确，因此展开的写作也常常陷于低能力层次的循环之中。其次是教师批阅讲评之后，作文评语又无法做到面面俱到，细致入微，并且也很难进行一对一作文指导面批，这就导致学生不太容易有针对性的修改和提高。基于以上两个弊端，本次演讲稿写作教学中，我尝试采用评价量表，并进行先讲后写的写作模式，希望能有效解决长期以来作文教学的低效和低质。

一、合理制定评价量表，落实学教评一致性

评价是培优学生正确认识自我、