深度阅读下的批注四步法——以四年级下册《黄继光》教学为例

从四年级上学期开始，学生便开始接触批注，意味着阅读从浅层的把握大概意思，转向透过词句，把握文章的中心。四年级下册第七单元的语文要素为“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”，在第六单元把握内容的基础上，学生更需要链接四年级上册曾讲授的批注法，深入阅读，并做好批注。

为此，我提出一个问题，同样是批注，四年级两个学期的批注内容和批注方法有何不同，是否应该为学生梳理一个做批注的目标？

在《黄继光》这一课的备课中，我将讲授的过程分为四个层次：

第一，初读把握文章脉络，批注小标题；

第二，再读发现真实事件的语言艺术加工，批注圈画句子；

第三，对