湘科版三年级下册《材料的发展》单元3.材料的变迁教学设计
单元
《材料的发展》
课题
3.材料的变迁
课时
1
核心概念
12.技术工程与社会
学习内容及要求
12.1.技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
3～4年级①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道材料有天然的，也有人造的。
了解铲的发展。
知道材料的变迁与人类社会发展的关系。
科学思维
运用观察、比较的方法知道区分常见的天然材料和人造材料。
运用阅读的方法，了解铲的发展，知道材料的变迁与人类社会发展的关系。
探究实践
1.通过观察、比较的方法知道区分常见的天然材料和人造材料。
2.通过阅读，了解铲的发展，知道材料的变迁与人类社会发展的关系。
态度责任
能积极参与调查活动。
愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。
珍惜资源，爱护环境。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察、比较，知道区分常见的天然材料和人造材料。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道材料的变迁与人类社会发展的关系。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
观察导入[材料准备：PPT]
提问1：你认识这些物质吗？
全班交流、分析。
（预设：棉花、芦苇、泥土……）
提问2：它们与材料有什么关系呢？
小结：今天我们来研究我们常见的材料有什么不同。
（板书：材料的变迁）
二、探索（预设25分钟）
1.区分天然材料和人造材料[材料准备：PPT]
提问1：你知道这些物质与材料有什么关系呢？
全班交流、分析。
（预设：棉花与棉布芦苇与纸……）
提问2：这些材料有什么不同吗？
全班交流、分析。
（预设：天然材料人造材料）
小结：人们把像铁矿石这样，直接来自大自然的材料叫作天然材料；像钢铁这样，由人类加工制造的材料叫作人造材料。
提问3：你认识这些材料吗？
全班交流、分析。
提问4：这些材料哪些是天然材料？哪些是人造材料吗？
全班交流、分析。
小结：直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材料。不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人造材料。
2.了解铲的发展[材料准备：PPT]
谈话：铲是我国农业生产常用的工具。从古至今，用来的制作铲的材料是怎样发展的呢？阅读资料了解铲的发展。
图示：铲的发展
提问：通过了解铲的发展，你发现了什么吗？
比一比，形状有什么不同？形状的变化有什么优势？
比一比，材料有什么不同？材料的变化有什么优势？
全班交流、分析。
小结:铲的材料从骨头-石头-青铜-铁-钢材不断发生变化，铲的坚韧程度也越来越强；铲的形状由椭圆形变化为有长柄尖椭圆，铲的使用也越来越方便省力。
3.材料史话[材料准备：PPT]
提问1：材料的变迁与人类社会的发展有怎样的联系呢？
图示：材料的发展与社会的发展
（1）原始时期用什么材料制造工具？那时的社会是什么样的？
（2）古代时期用什么材料制造工具？那时的社会是什么样的？
（3）现代时期用什么材料制造工具？那时的社会是什么样的？
全班交流、分析。
提问2：材料由骨头、石头到青铜、铁再发展到不锈钢、合金，这个变化对社会发展有什么作用呢？
全班交流、分析。
小结：历史证明，人类的生产技术一次又一次地飞跃发展，材料的开发和利用起到了极其重要的作用。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：如何区分天然材料和人造材料？
2.提问：从古至今，铲的制作材料是怎样发展的？
3.提问：材料的变迁与人类社会的发展有怎样的联系？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1．下列材料中，属于天然材料的是（???）。
A．棉B．合成纤维C．铁D.玻璃
2．下列材料中，属于人造材料的是（???）。
A．棉B．合成纤维C．丝D.木材
3．旧石器时代，人们用（）制作铲。
A.铁B．青铜C．动物骨头D.石头
4．我国商周时期，（）是使用量最多，用途最广，对当时社会发展起
的作用最大的一种合金材料。
A．玻璃B