统编版小学语文三年级上册核心素养教学设计
习作：猜猜他是谁
【课标分析】
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
【教材分析】
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的，语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
习作有“猜猜他是谁”是部编版三年级上册第一单元的一篇习作，也是孩子们上三年级接触的第一篇正式的纪实作文。这篇文章要求学生们用几句话或一段话来写一写班里的同学，文中不能出现他的名字，但是要让别人读了自己写的内容后能猜出自己写的是谁。写的时候注意开头空两格，注意引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。从而培养学生通过语言表达出自己的情感，培养孩子的写作兴趣。
【学情分析】
1.已有知识经验班内学生一二年级的识字记字积累足以支撑本次习作用到的汉字，而且在二年级时他们已经写过一篇关于人物的日记，孩子们对于写人的文章并不陌生。
2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能在日记的基础上写作。
3.已有生活经验：同学们对身边的同学并不陌生，可以说是很熟悉，写自己身边的
朋友对孩子们来说相对简单一些。
4.学生未知经验：不知道如何抓住人物特点去描写一个人，需要方法的梳理和指导。
5.达成未知策略：通过举例子引导学生学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
【素养目标】
文化自信：感受同学之间的友情是最纯真，最美好的
语言运用：以猜激趣。选好人物，说准话。
思维能力：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好
审美创造：静心书写。注意格式，重反馈。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【学习目标】
1.选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.初步了解习作，注意写一段话时开头空两格。
【学习重点】
能用一段话描写同学某方面的特点。
【学习难点】
把同学的特点写清楚、写具体。
【学习任务】
一、情境导入审题明意
1.教师运用多媒体，依次呈现描写人物的片段，让学生根据描写猜人物。
导语：同学们，今天老师邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。为什么说他们很神秘呢?原来，他们不肯直接露脸，想让我们先猜猜他们的身份。来吧，让我们看谁猜得又快又准。
2.猜人物：指名朗读文字，猜人物，同桌交流。
3.编片段：出示所有片段，引导学生观察交流，从而总结板书“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等，并让学生自由设计新片段。
4.指名学生交流创编片段。
二、交流思考明确选材
1.出示习作题目“猜猜他是谁”,布置小组活动。
过渡：刚才，我们猜的都是卡通人物，是大家耳熟能详的。接下来，老师想要考考大家的观察力和记忆力了。班上的每一位同学你们都认识了吗?说到某位同学时，你的脑海中会立刻跳出怎样的印象呢?接下来，老师就请你们做一个游戏，为自己熟悉的某位同学编一个片段，看大家能不能猜出来。来，先看看游戏的设计规则吧!
2.出示要求，学生自行读一读。
(1)选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。
(2)要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。
(3)可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择一两点说一说。
3.引导学生参考教材范例，巩固游戏环节了解的一些写人方法。
过渡：老师的要求一放出来，我就发现有的同学跃跃欲试，有的同学抓耳挠腮，还有的同学干脆长吁短叹了。别着急，我们还可以从课本上的范例找到一些诀窍。
4.分小组做“我说你猜”游戏，学生组内交流。
(1)学生先确定描述的对象，自行组织语言。
(2)组内交流：一个说，让其他人猜。要认真倾听，再猜答案。
5.教师指名发言，全班交流。
三、拟写初稿互评提升
1.教师过渡，提出书面习作要求。
上榜条件：
(1)不能少于250字。记住段落开头要空两格，这点很重要!
(2)可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，比如说外形特点，不仅写他的长相(头发、眼睛、眉毛、鼻子等),还可以写他的身材(高矮胖瘦)和穿着打扮。记住，最好按照一定的顺序，这样很能增加上榜指数的哟!
(3)如果他的外形普普通通，那就多从别的角度来介绍他。如果他兴趣爱好广泛，你就介绍兴趣爱好；如果他的性格很特别，你也可以写他的性格；或者两者