口语交际：我的暑假生活教学设计
【课标分析】
第二学段的孩子能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
《新课标》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”,把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
【教材分析】
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的，语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
本单元的口语交际设计的主题是《我的暑假生活》。同学们刚刚过完暑假，自己在暑假中干的事情仍然历历在目。本次口语交际的设计，要让同学们说一说你的暑假生活是怎样度过的，经历了哪些新鲜的事情，要求孩子们与同学们进行分享，体会分享的乐趣。同时秉承了口语交际的一贯要求，注重表达的清楚和倾听的认真。同时，
要求学生选择别人可能感兴趣的内容讲，同时借助图片或实物，可以让我们的讲解更加清楚有趣。
【学情分析】
1.已有知识经验：刚上三年级的孩子很有表达的欲望，喜欢把自己的新鲜经历分享给其他同学。并且能用普通话表达。
2.已有策略经验：同学们已经能够清楚明白地讲述故事，并说出自己的感受和想法，但是，有部分同学不乐于去表达。
3.已有生活经验：学生对于暑假生活回味无穷，都想和彼此交流讨论，需要让学生在已有的暑假生活中，表达好自己想表达的。
4.学生未知经验：虽然100%的学生能说明白暑假生活，但不能确定是否会长篇大论没有主题。重点指导学生抓住一个点去说。
5.达成未知策略：虽然大部分孩子喜欢与人交流，但由于表达能力的有限，在表达时会存在词不达意、啰唆、无趣等现象，本节课注意引导学生选择别人可能感兴趣的话题进行分享，同时引导学生借助图片和实物进行表达，增加表达的趣味性。
【素养目标】
文化自信：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
语言运用：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
思维能力：能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
审美创造：能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【学习目标】
1.选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候可以借助图片或实物。【学习重点】
抓住“新”的角度，指导学生讲述内容并讲清楚经历。
【学习难点】
学会分享，引起共鸣。根据他人反应及时调整讲述内容。
【学习任务】
一、创设情境引入话题
1.多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。
看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。
导入主题：多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。(板书：我的暑假生活)
二、自主交流尝试练习
1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?
2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。
(1)师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。
(2)引导学生思考并回答：
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?你能把暑假生活的过程说清楚吗?你能把暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗?谁能当小老师评一评以上学生的发言?
3.小组合作，练习口语交际
(1)提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
(2)先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
三、互动交流全班分享
1.出示汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。
3.师生评议，学会方法。引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个