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小学数学加减教案6篇
通过精心编写的教案，教师能够更好地组织课堂活动，精确的教案内容能够提高学生的学习兴趣与参与度，下面是本店铺为您分享的小学数学加减教案6篇，感谢您的参阅。
小学数学加减教案篇1
设计说明
本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：
1.独立操作，理解一图两式和一图四式，体会计算方法。
充分利用教材情境图，引导学生入情入境，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解一图两式和一图四式的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使四基在教学中得以强化。
2.建立表象，由具体操作到看图列式。
儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析一图两式的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。接着延伸到一图四式，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。
课前准备
教师准备ppt课件
学生准备小棒圆形纸片三角形纸片
教学过程
复习旧知，引入新课
1.口算。
3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝
1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝
2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝
2.复习6和7的组成。
3.引入新课。
师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)
设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。
观察、操作，探索新知
1.教学5＋1和1＋5、
课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
（1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)
(2）如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋（5)
(3）交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？
预设生1、从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1、
生2、从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5、
小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。
（4)先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝61＋5＝（6)
（5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6、
师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？
(师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)
小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。
2.教学6－1和6－5、
课件出示教材42页主题情境图右图。
（1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分)
①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观察，写出算式：6－1＝（5)
②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝（1)
(2）想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式)
(3）如果不看图，怎样计算6－1和6－5比较简便呢？(6可以分解成1和5.所以6减5等于1.6减1等于（5)
小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。
设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会一图两式的列式思路和方法，在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。
3.教学4＋2、2＋4、6－2和6－4、
课件出示教材42页中间笑脸图。
（1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝（6)
(2）如果