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用劣构问题促进学生的问题解决能力——以“环境因素参与调节植物生命活动”为例/杨彩云等学）

摘要

以“植物能‘看见’光吗？”这一劣构问题作为出发点，通过重新定义，将问题完善并转化为学生熟悉的良构问题“探究光质对种子萌发的影响”；从学生已有的认知出发，通过探究红光对种子萌发的影响，理解环境、基因、激素、植物生命活动之间的关系；最后，通过介绍我国某植物工厂，了解“光对植物生命活动调节”的应用，增强民族自信、科技自信。

学生面对生活中宽泛、模糊、复杂的现实问题，往往不知道如何将问题与所学知识结合。戴维·乔纳森提出“教育的未来应该把焦点放在有