《灵活巧妙的剪刀》教学设计
深圳市宝安区上屋小学陈慧
【教材分析】
本课以任务为驱动，在具体的操作情境中，通过观察剪刀、剪形状、模拟
术等活动，让学生体验剪刀在生活中的应用和便利，引导学生加深对剪刀的特点
与作用的理解。
本课教材围绕“对剪刀进行功能测试”这一任务，设计了2个探索活动。第
一个活动让学生用剪刀剪布料和纸片上的圆形和方形，通过体验剪刀在裁剪过程
中带来的便利，从而理解剪刀的作用。第二个活动是模拟医生做外科手术，利用
剪刀完成一些更精细的操作，让学生体验到“某些任务需要特定的工具”，引导
学生思考剪刀的结构与功能之间的关系。
最后，通过对比分析普通剪刀、解剖剪、理发剪三种剪刀的结构特点，帮助
学生意识到，人们根据完成任务的不同，会设计出不同结构的剪刀，不断地对工
具进行改进。
【学情分析】
在前面学生已经探究了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械，而剪刀对于学生
来说，也非常熟悉。通过观察比较出剪刀的结构特征是斜面和杠杆，并不是一件
难事。但学生往往容易忽略剪刀的材料，教师应予以引导，这样学生才有可能将
剪刀的发明与冶炼技术相关联，突出工具与技术的关系。
六年级学生已有一定的探究能力，能够按要求完成两个活动。但对于评价剪
刀使用的效果可能会缺少方向，不知道如何准确用词，所以在探究的过程中，应
提醒学生完成探究记录单，由记录单中已经展示的一些指标，提示学生还可以用
哪些指标可以用来评估。
【教学目标】
科学概念目标：
剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。形式多样的剪刀也是
多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。
科学探究目标：
能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。能运用时间、用力、安全、
灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。
科学态度目标：
能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。愿意倾听
其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给
生产、生活带来了极大的便利。
【教学重难点】
重点：通过利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务，评价剪刀使用的
效果，理解剪刀结构与功能相联系的观点。
难点：通过体验活动感受“某些任务需要特定的工具”的过程，让学生意识
到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互
促进发展的。
【材料准备】
裁剪剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、导线
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
（1）观察剪刀的结构特点和作用。
教师提问：剪刀是我们生活中常见的工具。仔细观察它有什么特点呢？出示
剪刀裁剪衣服的动图，剪刀又有什么作用呢？
学生思考：联系自己的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点和作用？
（2）与前面学习过的工具对比，进一步观察剪刀的结构特征。
教师活动：出示剪刀、核桃夹和撬棍的图片，引导学生思考它们的共同点。
学生活动：联系前面所学知识，对比观察图片发现，剪刀是杠杆和斜面两种
简单机械组成的。
设计意图：学生对剪刀并不陌生，通过提问，唤醒学生的生活经验，激发学
生要探究、了解剪刀的学习兴趣。通过图片对比观察，联系所学知识，明确剪刀
的结构特征，为后面的环节做好科学原理的初步铺垫。
2.探索
（1）教师引导进入探索环节：前面我们已经学习了杠杆和斜面的作用了，
那剪刀又有什么功能呢？课件出示“任务1用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁
剪下来”，讲述活动要求：①剪之前可以用小刀试一试；②沿着实线剪，尽可能
剪平整；③剪的时候不要太快，注意安全。
学生活动：分组开展体验活动，仔细体验小刀和剪刀的区别，剪刀在裁剪过
程中所起到的作用。
教师活动：凝练学生观点，总结剪刀在日常生活中的作用。讲解裁衣剪刀的
结构特点与它功能的关系：一般的裁剪剪刀，为了获得更大的裁剪距离，剪刀的
结构会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并不觉得有多费力，得益
于刀刃是斜面。引发学生对于不同设计的剪刀和它的功能的思考。