湘科版三年级上册《各种各样的动物》单元3.鸟教学设计
单元《各种各样的动物》课题3.鸟课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容3～4年级
及要②根据某些特征，对动物进行分类。
求③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
知道鸟的共同特征。
目标
科学思维
1.观察比较鸟与昆虫、鱼的身体结构。
2.归纳鸟的共同特征。
3.根据鸟的共同特征进行分类，并识别鸟。
探究实践
1.通过观察比较鸟与昆虫、鱼的身体结构，发现鸟独有的特征。
2.通过观察鸟的羽毛、喙，知道鸟独有的特征和作用。
3.通过识别鸟，知道具有共同特征的动物属于同一类动物。
态度责任
1.主动参与探究.积极分享成果。
2.能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析观察情况。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学
1.知道鸟的共同特征。
重点
2.知道喙和羽毛的作用。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学
1.根据鸟的共同特征来识别鸟。
难点
2.认识鸟的翅膀。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
准备学生：鸟类图卡，羽毛，放大镜；学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
1.故事导入[材料准备：PPT]
一、聚提问1：你们听过寒号鸟的故事吗？寒号鸟是鸟吗？
焦问出示：蜻蜓、鸽子、鸡、蝙蝠、鸵鸟、飞鱼、鼯鼠。
题：谁提问2：这些会飞的动物都是鸟吗？
是鸟？全班交流。（板书：按照学生所述分类）
（预设鸟：……
5分不是鸟：……
钟）
二、探1.观察比较。[材料准备：放大镜，PPT]
索：鸟提问1：这些会飞的动物身体结构相同吗？
的共同提问2：鸽子和麻雀是常见的鸟，身体结构有哪些相同之
特征处？
（预设小组活动，教师巡视。
25分全班交流、分析。（板画：鸟结构）
钟）小结：鸟的身体是流线型的，分为头、颈、躯干、尾、
翼、腿。
提问3：与昆虫和鱼相比，它有哪些独有的特征吗？
全班交流、分析。（板画：鸟结构）
小结：像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、翼、尾
和腿六部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫鸟。
2.观察鸟独有的特征。[材料准备：鸟类图卡，羽毛，放大
镜，剪刀，PPT]
提问1：这些鸟的喙有什么不同与相同吗？
提问2：根据鸟的喙的形状，你能推测出它们各自喜欢吃什
么吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：鸟的喙非常坚硬。它们的生活习性不同，喙的形状
也各有不同。
提问3：鸟的羽毛是什么样的呢？
小组活动，教师巡视。
提问4：根据鸟羽毛的结构，你能推测出这些羽毛的作用
吗？