湘科版三年级上册《各种各样的动物》单元1.昆虫教学设计
单元《各种各样的动物》课题1.昆虫课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容3～4年级
及要②根据某些特征，对动物进行分类。
③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
知道昆虫的共同特征。
目标
科学思维
1.观察描述蚂蚁的身体结构。
2.归纳昆虫的共同特征。
3.根据昆虫的共同特征进行分类，并识别昆虫。
探究实践
1.通过观察描述蚂蚁的身体，知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。
2.通过观察蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的身体结构，归纳出昆虫的共同特征。
3.通过识别昆虫，知道具有共同特征的动物属于同一类动物。
态度责任
1.主动参与探究.积极分享成果。
2.能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析观察情况。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道昆虫的共同特征。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点根据昆虫的共同特征来识别昆虫。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
准备学生：昆虫图卡，昆虫模型，放大镜，昆虫盒；学生活动手册。
教学过程
教学教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
1.观察导入[材料准备：PPT]
一、聚出示：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蝎
焦问子、天牛。
题：谁提问：你认识这些小动物吗？哪些小动物是昆虫这个大家
是昆族的成员呢？
虫？全班交流。（板书：按照学生所述分类）
（预设昆虫：……
5分不是昆虫：……
钟）
1.观察蚂蚁。[材料准备：放大镜，昆虫盒，PPT]
二、探
谈话：我们先来观察昆虫家族中的小蚂蚁，看看从它身上
索：昆
能发现些什么。
虫的共提问1：蚂蚁的身体是什么样的？可以分几个部分？
同特征提问2：头上长有什么？有几只脚？长在哪个部位？
（预设小组活动，教师巡视。
25分全班交流、分析。（板画：蚂蚁结构）
钟）小结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头
部有一对触角，胸部长有三对足。
2.归纳昆虫的共同特征。[材料准备：昆虫图卡，昆虫模
型，PPT]
提问：蜻蜓和蝗虫也是昆虫，它们的身体结构与蚂蚁一样
吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的身体都分头、胸、腹三部分，
头部有一对触角，胸部长有三对足，它们都是昆虫家族一员。
3.识别昆虫。[材料准备：小动物图卡，PPT]
提问1：这些小动物究竟谁属于昆虫家族的呢？请把这些小
动物分为昆虫和不是昆虫两类。
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。（板书：根据昆虫共同特征分