1.《放大镜》教学设计
深圳市宝安区黄田小学黑丽
【教材分析】
“微小世界”单元，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大线索，
引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工
具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。
学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔视野，丰富认
知，同时体会到观察工具的重要作用。本课是该单元的起始课，将通过观察比较，
进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习观察工具的演变奠定基础。
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教材共分4个部分。○聚焦：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到
放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？问题旨在引发学生回忆，了解学生
关于放大镜的前概念。聚焦的问题指向两个方面：一是放大镜的功能及在生产、
生活、学习和科研中的应用；二是放大镜的结构特点，聚焦放大镜的镜片有什么
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特点，引起学生观察镜片的兴趣。○探索：核心词是“观察”和“比较”。探索
活动1是观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片，这是一组有一定结
构的材料，通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系；探
索活动2是比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对
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放大镜放大倍数的影响。○研讨：这部分三个问题，层层递进。第1个问题是
“放大镜的镜片有什么特点？”这个问题可以通过不同物体的放大作用得出，也
可以通过观察不同透明材料也会有放大作用得出，如塑料镜片。第2、3两个问
题是“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”，指
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向放大镜放大倍数与镜片的凸度之间的关系。○拓展：引导学生应用放大镜的特
点，自制一个放大镜。通过活动，学生认识到只要和放大镜一样具有透明、中央
厚而边缘薄的结构特点，该物就具有同样的放大功能。学生通过探究和研讨，真
正地把学到的知识运用起来。既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。
【学情分析】
学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。但是
他们对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。学生
知道放大镜能放大，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构；学生不一定知
道不同放大镜放大倍数会不同，需要在比较不同放大镜镜片边缘和中央的厚度差
异，即镜片中央凸起的程度（凸度）去发现。本课鼓励学生在带着新的问题，用
观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系，同时学习
和了解一些关于放大镜的简单光学知识。
【教学目标】
科学概念目标：
?放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
?放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的
凸度有关。
科学探究目标：
?能正确使用放大镜观察物体。
?在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。
?比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。
科学态度目标：
?增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
?表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴
趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
?了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认
识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
?了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。
【教学重难点】
重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分，在观察比较不同镜片的活动
中发现放大镜的结构特点。
难点：探究放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系，知道放大倍数与凸
度有关。
【材料准备】
学生：放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子、写着“科”字的纸、
直径相同但凸度不同的三种放大镜镜片、实验记录单
教师：学生实验材料一套、课件
【教学流程图】