教学目标：1、生疏13个生字，会写“牙、几、成、青、它”5个字；
教学目标：
1、生疏13个生字，会写“牙、几、成、青、它”5个字；
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪〔蹄〕子的
不同外形以及青蛙冬眠的特征。
教学重难点：
1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪〔蹄〕子的
外形特征以及青蛙冬眠的特点。
2、生疏、书写生字5个。
3、理解课文第三句
教学预备：
各种动物的爪〔蹄〕印
教学课时：
二课时
第一课时
教学过程：
一、板书课题，理解题意。
板书：13雪地里的小画家
“雪地”是什么样子的？〔下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了〕
什么是画家？〔绘画技艺很高的人〕
课题讲的谁？〔小画家〕
什么地方的小画家？〔雪地里的小画家〕
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
二、合作沟通
〔一〕、自主识字
l、下面自己读读儿歌，看看你在儿歌中遇到了哪些生字宝宝，你想方法和他们交上朋友，并把句子读通顺，留意要借助拼音读准字音。等会在小组内相互说一说你都和那些生字宝宝交上朋友了
学生自由朗读儿歌。
2、好了，现在和组内的小朋友说说你都和哪些生字宝宝交朋友
了。
〔二〕、识记生字
1、课文里的生字宝宝真顽皮，他们都跑到教师手中来了，〔出示带拼音的生字〕你们会读吗？指生读—开火车读——齐读
2、他们都带着自己的小帽子，你能生疏，假设把帽子摘掉，你还能生疏吗？〔出示不带拼音的生字〕〔先自己练读，再指名读，男、女生读〕〕。
3、读准了字音，咱们还得记住字形。你有什么好方法来记住这些生字吗？教师觉察有一个字很有意思，出示“睡”，左边是什么？表示了什么？左边是“目字”旁，指眼睛。右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
4、在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁情愿当
小教师来教教大家？
青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学的同。“梅”是木字旁加每天的每。
5、现在这些字宝宝都成了我们的好朋友，我们就跟随这些宝宝到他们家做客好吗？〔课件出示课文内容〕学生看大屏自由读。
6、刚刚同学们读课文时教师认真地观看了一下，觉察每个同学都读得挺认真，教师信任你们肯定读得很棒了，谁情愿站起来读给我们大家听一听？指生读
7、别人在读课文时，你们的小耳朵可要留意听好了，看他有没有读错的地方，你们可以给他帮助指正。
8、指名读，生评价。
〔三〕细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快活吗？你从哪里看出它们很快活？〔从第1句两个“下雪啦”看出它们很快活〕师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快活的语气。你们自己练习读出快活的语气。〔自读几遍后指名读〕
读第2句。自由练读，指名读。
这句话讲在什么地方？来了谁？〔雪地里来了一群小画家〕
“雪地”与上句有什么关系？〔冬天下了大雪，才会有雪地〕
“一群”是多少？〔好多个〕
这一群小画家和“雪地”有什么关系？〔雪地是小画家画画
的地方〕
读第3句话。自由练读，指名读。
谁在雪地上画画？〔小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画〕
〔自己练说〕
它们都画了什么？〔小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙〕
板书：小鸡竹叶小狗梅花
小鸭枫叶小马月牙
出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
说说小画家画的画是什么？〔是它们在雪地上踩出的脚印〕
为什么说小鸡画竹叶呢？〔小鸡的爪子印出的外形像竹叶〕依次问其他几个动物画的为什么是……〔小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙〕
读第4句话。〔自己练读后指名读〕
你们寻常画画时要用什么？”
这4位小画家是怎样画画的呢？〔不用……不用……几步就成一幅画〕
“几步就成一幅画”是什么意思？〔小动物走过雪地，爪子
或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅秀丽的画〕〔自己练说后，指名答复〕
读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？〔由于青蛙是一种冬眠动物〕
师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温存了，再恢复正常活动。
〔四〕指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢快的情趣。
〔自己练读后，指名读，找2～3人〕板书设计：
雪地里的小画家
其次课时教学过程：