第三节神奇的“眼睛”
第1课时眼睛和视力矫正
【教学目标】
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见体的.
2.了解近、远视眼的视力矫正方式.
3.能将透镜成像与人眼成像、视力矫正联系起来，知道科学用眼.
【教学重点】用凸透镜成像规律解释眼睛成像及视力矫正原理.
【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
【教具准备】挂图、眼睛模型、盐水杯、几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师眼睛是心灵的窗口.人脑的信息有80%以上是通过人的双眼获得的，人眼看体类似于凸
透镜成像.然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多.人眼为
什么能感知外界的光和影？人眼又为什么会出现近视和远视现象呢？学完本课，你就会知道了.
二、进行新课
1.眼睛的视原理
教师引导学生看教材P95页图4-18“眼睛的主要结构”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教
师可适当提示）?
学生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.
学生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.
学生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
学生4：外界体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体
的折射作用，会聚在视网膜上，形成体的像.
学生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了体.
师简要说来，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想一想眼睛看体与什么
类似？
学生：与凸透镜成像类似.
师从距和像距的关系来看，眼睛看体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种？
学生：相当于体距离凸透镜大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像，与照相机成像原理相
同.
板书：
人眼视相当于凸透镜成像.晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，体到晶状体（凸
透镜）的距离大于2倍焦距，在视网膜上成倒立、缩小的实像.
师请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字.
师甲同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的体成的像的
位置是不同的，也就是说要看清远近不同的体，视网膜（光屏）要不断移动（即眼球在不断变化，
用气球模拟），请大家思考一下：到底什么在变？
学生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距.
师对.其实眼睛在看远近不同的体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距（即调
焦）.
课件演示正常眼看远处和近处体，使学生加深印象.
多媒体展示：
正常的眼睛：在看远处的体时，由于周围肌肉的作用，晶状体变得扁平，减弱了对光线的
偏折程度，在观看近处的体时，由于周围体的作用，晶状体变凸，增大了对光线的偏折程度.
因此，无论是远处的体还是近处的体都能在视网膜上成清晰的像.可见，在距改变时，眼睛
能靠改变晶状体的厚薄来改变对光的偏折程度，这叫眼睛的调节.
1
板书：
人眼看清远近不同体的原理：晶状体的调节作用.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.近视眼的成因及其矫正
师我们的眼睛实在了不起，能根据环境的明暗或体的距离，自动作出调节，只要眼睛各部
分运作正常，总能在视网膜上得到清晰的像.但是有些人患了近视眼后，单靠自身眼睛的调节已不
能使像成在视网膜上，那么近视眼是如何形成的呢？
学生认真思考并积极发言，教师进行提75引导.
师总结：近视眼只能看清近处的体，看不清远处的体.近视眼的视网膜距晶状体过远或者
晶状体太厚，折光能力太强，致使