湘科版二年级下册《磁铁的奥秘》单元2.磁铁的磁极教学设计
单元
《磁铁的奥秘》
课题
2.磁铁的磁极
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2电磁相互作用
3～4年级
⑤知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道磁铁磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
知道条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
科学思维
运用观察、比较、分析发现磁铁各部位磁性强度不同。
探究实践
通过观察磁铁吸回形针现象，发现磁铁各部位磁性强度不同。
通过实验，证明磁铁各部位磁性强度不同。
态度责任
积极参与实验活动，产生探究兴趣。
能与同伴合作，交流对磁铁各部位磁性强度不同的看法。
运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道磁铁磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道磁铁各部位磁性强度不同。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：测磁力卡，大头针，钢珠；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
观察导入[材料准备：条形磁铁，回形针；PPT]
提问1：把条形磁铁一端放入回形针盒中，提起来后，是什么现象？
全班交流、分析。
提问2：把条形磁铁横着放在均匀铺满回形针桌面上，提起来后，是什么现象？
全班交流、分析。
提问3：你发现什么？有什么想法？
全班交流、分析。
提问4：你认为磁铁的不同部位吸铁的本领相同吗？
全班交流、分析。
小结：同学们提出这些猜测：①各部分磁力一样大；②两端磁力大，中间磁力小；③两端磁力小，中间磁力大；④一端磁力大，一端磁力小。磁铁的各部位吸铁的本领究竟是怎样的呢？今天我们就来研究这个问题。
二、探索（预设25分钟）
1.哪里磁力大[材料准备：条形磁铁，测磁力卡，大头针，钢珠；PPT]
活动一：感受磁铁不同部位的磁力大小。
指导：
一个条形磁铁，把磁铁分成5个部分，并标上序号。
一个同学手拿磁铁，另一个同学把回形针按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是否不同。
小组活动，教师巡视。
提问：你有什么感受？这个条形磁铁不同部位磁力大小一样吗？
全班交流、分析。
小结：感觉磁铁两端的磁力大，中间的磁力小。那么，用什么方法能把我们的感觉变成能看见的证据呢？
活动二：测量条形磁铁各部位吸力大小。
指导：
将磁力测试卡纸平铺在桌面上。
在规定的位置分别摆放5枚回形针。
将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上。
慢慢平移条形磁铁靠近回形针。
观察回形针被吸引的次序并记录现象。
提问1：你们觉得还需要注意一些什么问题？
全班交流、分析。
注意事项：磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整齐、将同一头朝向条形磁铁，实验要重复做几次，实验中仔细观察、及时记录。
小组活动，教师巡视。
提问2：条形磁铁上哪个位置磁力最大，哪个位置磁力最小？你是根据什么现象来判断的？
全班交流、分析。（板书：两端强中间弱）
小结：实验证明，条形磁铁不同部位吸铁本领不同。两端强，中间弱。
活动三：其他形状磁铁各部位吸力大小。
提问1：那么，其他形状的磁铁也是这样吗？怎样证明呢？
指导：
回形针均匀平铺在桌子上。
分别把蹄形、环形磁铁放在回形针上。
拿起磁铁，观察哪些部位吸起回形针最多。
小组活动，教师巡视。
提问2：你看到了什么现象？这些现象说明了什么？
全班交流、分析。
小结：磁铁各部分吸铁的本领不同，两端强，中间弱。磁铁磁性强的部位叫磁极。
提问3：如果磁铁断开了，还有磁极吗？一个，还是两个呢？
全班交流、分析。
演示：断开的条形磁铁吸回形针现象。
提问4：这个现象说明什么？
全班交流、分析。
小结：磁铁总是同时存在两个磁极，断开的磁铁依然有两个磁极。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：磁铁的不同部位吸铁的本领是怎样的？
2.提问：磁铁的磁极在哪里呢？
3.提问：断开的磁铁有磁极吗？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.磁极是整块磁铁磁力（）的地方。
A.最强B.较强C.中等D.最弱
2.一个磁铁有（）个磁极。
A.1B.2C.3D.4