教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
StarterUnit2KeepTidy!
Lesson2Pronunciation
教学目标
1．能够准确读出五个元音字母在重读开音节中的发音。
2．能够归纳五个元音字母在重读开音节中的发音规律。
3．能够有感情、有节奏地朗读儿歌。
教学内容
该板块的主要内容是五个元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音。活动1以表格的形式列举了五组含有重读开音节的单词，学生通过听、看、读的活动发现和了解这些字母在重读开音节中的发音规则，并准确读出这五个元音。活动2让学生找出与这五个元音字母在重读开音节发音相同的单词。活动3给出更多例词，包括双音节词，巩固五个元音字母在重读开音节中的发音规则。活动4从语篇层面训练学生对该发音规则的掌握。这首童谣是专门为练习五个元音字母在开音节中的发音而编写的。童谣中每小节的最后一个单词既包含元音字母在开音节中的发音，又押韵，使童谣朗朗上口，易于传唱。听、唱童谣的活动将语音学习与语篇语境相结合，让学生能够结合情境记忆发音规则。
本单元介绍了五个元音字母在重读开音节中的发音。开音节指以元音结尾的音节，如he、go等。还有一种情况也是开音节，即一个元音字母后接一个辅音字母和不发音的e构成的音节，如page、fine、use等。元音字母在重读开音节中发字母本音，即a发/e?/、e发/i?/、i发/ai/、o发/??/、u发/ju?/。元音字母在重读闭音节中发相应的短音，这一发音规律是下个单元的语音学习重点。元音字母在重读开、闭音节中的发音规律是基础，有助于学生读准单词和记忆单词。
教学过程
时间
学生学习活动
活动设计意图
3分钟
1．学生观察主题图，感知元音字母的发音。
1．教师通过引导学生回顾主题图，关联情境，激活所学。
10分钟
2．学生先观察并朗读音标，再逐一试读单词，学习元音字母a、e、i、o、u的开音节发音与音标，在教师的引导下了解元音字母及表中单词的构成特点。
3．学生通过听、模仿朗读的活动发现并理解元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音规则，强化理解组成开音节的拼写特点，学会识别开音节，总结发音规律。
4．学生朗读元音字母的音标，在表中圈出具有开音节特点的单词，再朗读这些单词，巩固元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音，练习识别开音节单词。
5．学生依照表格补充元音字母a、e、i、o、u发字母本身读音和其它读音的单词，朗读所补充的单词，巩固元音字母在开音节中的发音。
2．通过引导学生观察和朗读音标，试读单词，帮助学生直观了解元音在开音节中的发音，为后续音标学习做铺垫。
3．通过引导学生了解开音节的拼写特点，帮助学生识别开音节，总结开音节单词的发音规律。
4．引导学生发现并理解元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音规则，识别开音节词。
5．教师提供表格，引导学生补充类似的包含开音节的单词，检测学生能否按照发音规律找出更多的单词，学生完成分类补充活动，对五个元音字母的开音节发音规律形成完整的认知。
12分钟
6．学生观察活动3所列出的单词，判断是否为开音节词，说出开音节的拼写规则，跟读录音，朗读单词，巩固开音节词的拼写规律。
7．学生判断活动3中第5组单词的音节数量，在老师引导下掌握音节的划分方法：一个元音一个音节，看见辅音要分割。朗读这些单词，学习双音节单词的发音特点，识别双音节词，判断双音节词中的开音节。
8．游戏：听音写词，学生根据老师所读的单音节词，写出开音节单词，核查答案，再朗读单词。
6．教师通过引导学生判断、跟读开音节词，巩固学生对开音节单词拼写规律的学习。
7．教师依托课本活动3第5组双音节单词，引导学生学习单词的音节划分方法，帮助学生判断双音节词中的开音节发音。
8．通过游戏检测学生对单音节单词的开音节发音规则掌握情况。
15分钟
9．学生看活动4的配图，仔细观察图中人物和事物，回答问题。
10．学生根据指令，找出并朗读每一句中的最后一个单词，感受单词的韵律。
11．学生展开讨论，分析每一句中的最后一个押韵词，并学习押韵的概念。
12．听录音，先分句模仿跟读，再整体朗诵童谣。
13．学生运用押韵的原则选词填空，完成新的童谣。
9．教师通过呈现活动4的配图，引导学生感知郊游，激发学习兴趣，培养学生观察和分析能力，同时为语言学习奠定基础。
10．教师引导学生通过圈词找出押韵的单词，感知押韵。
11．教师组织学生进行押韵词特点的讨论和分析，进一步熟悉元音字母a、e、i、o、u的开音节词在童谣中的押韵韵律。
12．通过跟读，感知童谣的节奏和韵律，从而了解押韵的作用。
13．教师引导学生按照押韵的方式选词填空，完成另一首童谣，检测学生对押韵词的理解。
作业
1．听和朗读课本第9页的童谣。
2．