湘科版三年级下册《天气观测》单元1.观测气温教学设计
单元
《天气观测》
课题
1.观测气温
课时
1
核心概念
10.1天气和气候
学习内容及要求
10.1天气和气候
3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水虽等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
科学思维
运用观察、比较、测量、分析的方法，思考一天中气温的变化规律。
探究实践
通过测量气温，学会气温计的使用方法。
通过测量一天中的气温，发现气温的变化规律。
态度责任
能积极参与测量气温活动。
愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。
能与同学合作，共同和改进探究活动。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学会使用气温计测量气温。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
发现气温的变化规律。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：气温计，气温计模型，天气日历；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
谈话导入[材料准备：PPT]
谈话：空气的温度又叫气温。当气温增高时，我们会感觉到比较温暖；气温降低时，我们会感觉冷。
提问：早上起床与中午相比，你感觉气温有什么变化吗？
小结：今天我们就来研究一天中气温变化的规律。
二、探索（预设25分钟）
1.测气温[材料准备：气温计，气温计模型；PPT]
提问1：如何知道气温的高低呢？
全班交流、分析。
（预设：感觉温度计……）
小结：要得到准确的气温数据，需要用到气温计来测量。
提问2：如何使用气温计呢？
气温计由哪几部分组成？
如何观察和读取数据呢？
全班交流、分析。
小结：使用气温计时要注意，不要接触液泡，平视液柱读取数据，一般常用的是摄氏温度。
提问3：你认为校园里每个地方的气温都一样吗？
小组讨论。
全班交流、分析。
（预设：树阴下操场上教室里……）
提问4：如何证明你的观点呢？
全班交流、分析。
小结：我们可以选定一个地点测量这个地方的气温。
小组活动，教师巡视。
提问5：校园中不同地点气温一样吗？
全班交流、分析。
提问6：不同地点，不同高度，不同环境的气温都有所不同。那么，你知道气象站是怎样测量气温的呢？
全班交流、分析。
小结：气象站使用百叶箱测气温。百叶箱里空气能流通，外壁漆成白色，箱内的空气不会因箱壁升温而烤得很热，一般百叶箱都架设在草坪上，距离地面1.5米。
2.发现一天中气温变化规律
提问1：通过测量，我们发现不同地点气温不同。那么，一天中同一地点，不同时间的气温一样吗？
全班交流、分析。
提问2：如何证明你的观点呢？
全班交流、分析。
小结：我们可以测量一天中，不同时段的气温，通过对气温数据分析，得出结论。
指导：气温测量记录表
地点：气温测量记录表记录人：
时间
8点
9点
10点
11点
12点
13点
14点
15点
气温
（℃）
提问3：这是老师昨天记录的教室里一天中，不同时段的气温数据。
你能根据这个数据，作出气温变化图吗？
小组活动，教师巡视。
提问4：根据数据变化图，你发现什么？
89101112131415
89101112131415时时
小结：根据记录的气温数据，可以画出气温变化曲线图。从图中就能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况。
3.发现两周中气温变化趋势
提问5：我们持续2周观测并记录气温变化情况又能发现什么呢？
这是某地区2周天气变化数据表，你从中发现什么？
全班交流、分析。
提问6：你发现引起气温变化可能的原因有哪些？
全班交流、分析。（板书：阳光天气季节……）
小结：著名的气象学家竺可桢每天都要观察和记录气温的高低、阴晴云雨、风力风向等天气情况。他一生记了40多本记录，有近千万
字。在此基础上，他写出了《物候学》一书。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：气象站为什么要设立百叶箱呢？
2.提问：一天中，不同时段的气温变化有什么规律呢？
3.提问：根据气温数据表，我们能发现什么呢？