中学生心理安康教育课程教案
主题活动一、面对恐惊学会说“不”
1.教师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进展沟通。
3.在教师的鼓舞下，第一位上来做尝试的同学，教师赐予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。
争论要点：
明白当我们感到可怕时，与其向“恐惊”投降，不如理智地推断一下。
战胜恐惊的力气只在我们直接面对恐惊事物的瞬间产生，假设想得越多，潜能就被自己封锁得越严。
针对具体的例子如何战胜“恐惊”心理。诚信与我通行
活动时数：一课时
活动重点：引导、启发学生明确对诚信的生疏，培育学生诚信的心理品质。
活动预备：
(一)引入课题，创设情景
1、依据现场状况引入故事《生死相托》
2、学生有感情地表达故事：《生死相托》(上)。
3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗?假设你是皮斯，你会怎样做?为什么?(引导学生争论可能会消灭的结局)
4、学生连续讲故事《生死相托》(下)(依据学生答复、启发)。
5、师：(1)听完这个故事你有什么想法?(2)故事提醒了做人需要什么?(诚信)(3)你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人吗?为什么?(4)你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受?
(二)启发思考，引导体验
2、师依据学生答复小结：诚信，就是不哄骗别人，同意别人的事情就肯定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺千金”(课件出示：诚信是一种美德)。3、教师设问：怎样才能做一个诚信的人呢?关于《狼来了》的故事就说明白假设不诚信会受到严
厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你情愿做一个诚信的人吗?那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。(课件出示：让诚信与我们同行!)
(三)活动：“送出一颗诚信之星”
1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最它的人，并说明赠送的缘由。
2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。(教师依据现场状况准时衬托、渲染气氛、创设情景。)
3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学共享这种骄傲而欢快的感受。(教师依据实际状况准时启发教育)
4、教师小结：同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人敬重和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了骄傲和欢快，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。
5、课件出示：诚信是欢快是，诚信是成功的催化剂。
6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明白什么呢?说明你寻常可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。假设你想做一个诚信的人，请举手，教师将送一颗诚信之星给你，
期望你从今日开头能够信守诺言，做一个诚信之人。(获赠同学谈感受)
(四)联系实际，指导实践
1、教师：我们在现实生活中，可能由于种种缘由，曾失信过自己的朋友、同学、教师和亲人。教师表达自己失信于人的例子，请学生帮助出方法?
2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应当准时补救，用自己的真诚来消退别人心中的不信任。同学们有没有对家长、教师失信的时候?请勇敢地说出来
3、教师：刚刚发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚恳为自己赢得了一次改正错误的时机。有时，我们不是有意要失信于人，而是一些客观缘由造成的。想一想，我们失信于别人会有那些缘由?怎么办?
4、教师依据学生答复引导。(课件出示：准时补救、登记来，让别人提示自己……)(五)今日我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都期望做一个诚信的人，我也信任，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧!(师生，生生之间相互击掌明誓)
教学后记：
1、选题：本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理安康教育活动课体验教育模式争论》，留意体验设计和过程，尝试将心理安康教育与德育进展有机的整合。2、操作过程中的感受：(1)根本依据教学前的设计程序完成了教学活动及内容到达了目的。(2)活动中充分表达了“心理体验”这一心理安康教育活动课的要求。(3)教学活动中充分留意了调动学生参与的乐观性，并很好地使问题情景与现场时空场境相结合，准时留意启发学生的思维，引导学生情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。(4)教学程序还可再作适当调整，更加留意渲染气氛，去触动学生的心灵。在教
学中不肯定交给学生明确的学问，更重要的是让学生有感悟、有体验。
附故事：《生死相托》异性同学交往之道
【课程设计】
心理学争论说明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、宠爱与异性交往，这是青春期学生性心理进展的必定。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和共性