构建有效的小学科学课堂
摘要：小学科学教学在义务教育阶段中有着重要的基础性作用。小学科学课程的学习，培养了小学生动手动脑的好习惯，使小学生树立了崇尚科学的精神。教师要着力进行新课程改革，培养小学生的核心素养，让小学生拥有适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。教师要优化自己的教学方法，提高课堂教学效率，构建有效的小学数学课堂。
关键词：教学方法信息技术体验机会有效课堂
小学科学是义务教育阶段一门重要的学科，对小学生科学素养的培养起着重要的作用。通过学习小学科学知识，学生掌握了科学知识和道理，树立了崇尚科学的精神，培养了勤于动手的习惯，提高了思维能力。在日常教学中，小学科学教师要培养学生的核心素养，通过系统学习科学课程，使学生逐步形成正确的价值观、必备的品格和关键的能力，从而更好地适应个人的终身发展和社会发展。科学学科核心素养主要包括科学观念、科学品质、探究实践、态度责任四个方面，集中体现了科学课程的育人价值，落实了立德树人的根本任务。小学科学教师要优化教学方法，打造有效的小学科学课堂，提高小学生的科学核心素养，培养拥有关键能力和必备品格的未来人才，为学生的终身学习和全面发展奠定良好的基础。在具体的教学中，如何构建有效的小学科学课堂呢？
一、运用多种教学方法，构建有效的小学科学课堂
小学生好奇心较重，对新奇的事物有着浓厚的兴趣。教师在教学中要充分尊重小学生的身心发展特点，引导小学生积极地参与到学习过程中。小学生在学习中思考，在思考中学习，掌握了科学的学习方法，形成了良好的学习习惯。比如，在教学有关消化的内容时，为了让小学生更好地认识和掌握消化器官，给学生设计三个活动，分别是食物如何在身体里消化、消化器官包括人体的哪些器官和各个消化器官在食物消化的过程中的作用。学生围绕三个活动展开了热烈的讨论，在教师的启发和帮助下，在同学的交流中，学生找到了问题的答案。在这些问题的讨论过程中，学生学会了如何合理饮食才能促进食物的消化，从而拥有健康的身体。教师在教学中要给学生提供文字、图片、视频等资料，也可以让学生通过模拟实验，获取消化的有关知识。通过整理数据、阅读资料、分析结果、结论表述等，小学生能够掌握消化知识，内化所学内容。教师可以给学生一些提示，如生活中有这样的俗语：“饭后走一走，活到九十九。”“吃得慌，咽得忙，伤了胃口害了肠。”以此来让学生结合运用当堂所学的知识辨析这些俗语是否科学。通过认真分析，学生辨析了这些俗语的真伪，培养了实事求是的科学精神，提高了课堂教学效率，实现了有效科学课堂的构建。
二、运用现代信息技术，构建有效的小学科学课堂
小学科学教师要紧跟时代发展的步伐，把现代信息技术充分运用到小学科学教学中，将其与科学教学有机地结合起来。比如，在教学“地球、月球和太阳”这部分内容前，我让学生观看中央电视台科学频道和纪录频道，记录有关“地球、月亮和太阳”的内容。我也把平时录制和下载的有关“地球、地球和太阳”的信息带到课堂中来，在教学中为学生播放载人飞船发射运行的过程和新闻报道。“北京时间2025年5月22日16时49分，经过约8小时的出舱活动，神舟二十号乘组航天员陈冬、陈中瑞、王杰密切协同，在地面科研人员配合支持下，航天员从核心舱节点舱出舱，将前期已通过货物气闸舱出舱并利用机械臂转移至中转位置的空间碎片防护装置，安装至预定位置，同时开展了舱外设备设施巡检及处置等任务。”学生通过观看航天员在太空中的行走以及在太空中作业的过程，感受到了祖国日益强大，见证了祖国日新月异的发展，为我国科技领域取得了一个又一个辉煌的成就而感到自豪。在这一过程中，学生也产生了新的问题和想法：航天员吃什么食物，怎么睡觉？太空中也有一年四季吗？当学生提出这些问题后，教师不要急于给出答案，要鼓励学生通过上网查资料等方式，结合自己在课堂上学到的知识去寻求问题的答案，然后就各自的理解进行交流。教师要给学生提供适切的支架，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的科学核心素养，构建有效的小学科学课堂。
三、提供体验机会，构建有效的小学科学课堂
小学科学是一门实验为主的学科，教师在课堂上的讲授给学生打下了科学学习的理论基础，但也要多给学生提供体验机会，让学生运用科学知识解决实际问题，将知识储备转化为实践活动。比如在教学有关植物的内容时，教师可以给学生布置课外观察的作业，让小学生亲手种植植物，观察植物的生长过程。学生经历播种、施肥、浇水等栽培过程，掌握了栽培的技术。当然，在这个过程中，学生会产生一系列的问题：为什么种子不发芽？为什么有的种子腐烂了？为什么植株长不大？为什么植株不长叶子？这时就需要他们通过上网查资料，或通过请教老师和专家获得答案。学生不断实验，不断试错，不断纠错，看到自己亲手种植的植物正常生长，既收获了科学知识，拥有了成功的体验，也树立了科学意识