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2025《活着》七年级寒假读书心得
2025《活着》七班级寒假读书心得篇1
作为一部作品，《活着》叙述了一个人和他命运之间的友情，这是最为感人的友情，由于他们相互感谢，同时也相互仇恨。他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由埋怨对方。他们活着时一起走在尘土飞扬的道路上，死去时又一起化作雨水和泥土。
福贵的一生，经受了年少阔绰、家道败落、战斗离乱、贤妻早逝、儿女双亡，最终只和一头老牛相伴…这些苦难叠加于一个人的身上，的确显得有一点戏剧化，但是许多时候，我们或许不必执着于苦难本身的形式，于人而言，活着的苦痛常常是一样的，或残阳如血，或黯然如尘，尽管苦难的形式会不同。
由于远离那些动荡的年月，由于并未真正有过困难和困顿，这个故事读起来平淡中有些窒息，却也不乏温情和感动。
当我们知道苦难是生命的常态，苦恼苦痛总不离不弃时，也便没有必要自怨自艾。正如我们终会明白，无论现时经受的是措手不及的幸福喜悦，亦或是无可告人的艰辛苦难，只要连续活着，它们中的大多数细节和感受都将被我们和时间一一遗忘，只留下苍白的结果。而对那个结果，我们终将毫发无伤。
2025《活着》七班级寒假读书心得篇2
爱就像空气，虽然每天都在我们身边，但常常被我们忽视。《爱的教育》，叙述一个叫恩利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。书中描写了一群欢乐，可爱的少年。他们的身份各不相同，有诞生于富有家庭的，有出身于贫困家庭的，但他们相互敬重，相互关爱。这些孩子身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
透过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让同学感到暖和,把同学当亲人的老师。当安利柯的先生说道：你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的儿子,我爱你们,请你们也高兴我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我安慰,给我荣耀!先生的这些话,让全部的同学都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚,但想想,我是否用公平的目光看待全部的同学了呢?两个孩子同时犯了错误,有时,我会凭我直觉推断,然后毫不留情的批判那个我心目中的差生，却不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂泪,或许在他们的眼里,我不再是个好老师，宽容和敬重同学,只要你们有士气承认自己的错误,我绝不会责备你们,这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批判同学,我们的目的是教育同学,只要目的达到,又何必在意同学是否接受了惩处。
2025《活着》七班级寒假读书心得篇3
这本书主要叙述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲往投靠外祖父写起，到外祖父叫我往人间混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐步衰落，他变得吝啬，贪欲，跋扈，残酷，经常毒打外祖母和孩子们，狠心肠剥削手下的工人。有一次阿列克谢由于染坏了一匹布，竟被他打得昏死过往。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失往知觉。他还背后放印子钱，乃至鼓动帮工往偷东西。两个舅舅也是粗野，自私的市侩，整日为争取家产争吵斗殴。在这样一个充满着残酷和冤仇的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的苦痛和丑陋。舅舅们为争取家产而争吵斗殴的情形使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了下层人民沉重的生活状态，批判了小市民的自私残酷。
然而就是在这样一个可怕的环境里，也有温和与光明。这就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，过的另外一种生活。外祖母慈祥慈爱，聪慧能干，酷爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样:在她没有来之前，我恍如是躲在黑暗中睡觉，但她一消失，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，是她那对世界忘我的爱丰富了我，使我布满顽强的气力以应付困苦的生活。外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的士气和信念，并逐步成长为一个顽强，勇敢，正直和布满爱心的人。
幸福的童年都是类似的;不幸的童年各有各的不幸。《童年》以小仆人公阿廖沙在外祖父家的生活经受为线索，刻画了一群性情鲜亮，生动的人物形象:这里有严峻而急躁的外公，有慈祥的外婆，有爱饮酒的舅舅，有美丽而愁闷的妈妈，还有会舞蹈的小茨冈;有抬起长腿踢妈妈的继父，有称为奶奶的绿老太婆，有孤僻而执著于化学试验的房客好事儿，有自杀的小偷彼得伯伯，还有一群玩草鞋大战，往雪窖冰天的小岛上偷木板过活的慈爱小流浪汉。
而小阿廖沙正是以一颗脆弱而敏感的童心生活在这群人中，体验着人生的酸甜苦辣。爱丰富了他，使他布满了顽强的气力往应对困苦的生活;苦难让他明白，俄罗斯人