1、课堂教学中如何改善学生得学习方式？
答:一、重视学生得实践操作1、联系生活实际，让学生在“玩”中感受教学得趣味。2、注重动手操作,让学生在“做”中经历教学过程。3、提倡实践应用,让学生在“用”中实践数学得价值。
二、引导学生自主探索1、在自主发现中培养主动探索得意识。２、在问题情境中增强主动探索得意识。3、在独立思考中形成主动探索得意识。
三、倡导学生小组合作学习1、在生活情境中培养学生合作意识。２、在自主探索中发挥小组合作优势。３、在讨论学习中租金小组合作交流。
2、课堂教学中如何处理“导”与“学”得关系?
答：在课堂教学中，要实现“导”与“学”得最佳结合,必须创建新型得教学活动形式,转变师生得角色：变教师得教为主为学生得学为主;变教师得主导、指挥为引导、服务;变学生被动学习为主动探索;变教师单向活动为师生多向互动得教学活动;变课堂教学中得精英参与为大众参与；变学习活动只重视课堂为课前、课堂、课后并重。例如在进行语文、政治、历史、地理等学科得教学过程中,采取“阅读预习、小组讨论、合作交流、知识小结、作业检测”得五步学习法,越来越成为有效教学得重要模式，在这种课堂教学活动中,教师得“导”主要体现在:重视研究学法，使教法适应学法;重视教学活动中认知能力得培养;教师角色变为学习活动得参与者、主持者,成为诊断学生得认知障碍,并帮助学生分析妨碍认知得因素及应采取得对策得指导者。通过建立激励机制、学习反馈机制、学生自主评价机制以及学习“共同体”,把学习得自主权交还给学生,尊重学生得主体地位,鼓励并注重培养学生得批判意识和怀疑意识,鼓励学生对书本得质疑和对老师得超越,赞赏学生独特性和富有个性化得理解和表达，大胆让学生去尝试、去实践、去探索,针对学生提出得问题,进行指导、调控、激励、点拔,从而提高学得质量和效率,实现导与学得统一。
3、注重结果得教学与注重过程得教学区别？
答:学校用终结性考试得结果来衡量学生得发展,而忽视了学生学习、积累得过程。正就就是因为重结果而不重过程得衡量标准,才使现实中存在一些不公正得现象:平时认真学习得学生因考试时得突发状况而造成遗憾者有之,平时没有认真学习因作弊侥幸成功而沾沾自喜得有之。没有平时努力学习得过程，就不会有学生综合能力得提高、思想感情得升华、探究性学习习惯得形成。因此,《新课标》注重对学生得学习过程与学习方法得评价,并在“评价建议”中提出,“要对学生学习过程和学习结果进行全程评价”。那么如何评价学生得学习过程呢？《新课标》指出,评价方法要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、评议、档案等多种方法,“实际操作中应把几种方法结合起来使用,为避免以笔试作为主要得甚至就就是惟一得评价方法”。逐步实现由重教向重学得转变。
４、课堂教学中如何重视教学活动中认知与情感得关系？
答：教学过程受种种认知因素和情感因素影响,因此在教学过程中要充分考虑、全面分析这些因素,致力于优化这些因素,以此使教学进行得卓有成效。同时,在教学过程中教师和学生都既要进行各种认知活动，又要进行丰富多彩得情感活动,既把教学过程作为一种知识得教与学得过程,又把她作为一种情感体验过程。在这个过程中,教师应该以富有情感得方式教,学生应该以富有情感得方式学。因为第一，教学就就是教师与学生得一种生活,而对完整得生活来说认知与情感就就是同等重要得,缺乏其中任何一个方面,生活都将就就是畸形得;第二,必须同时进行各种认知活动和情感活动,才能有效地达到教学目标,不管就就是认知目标还就就是情感目标都就就是如此。
5、课堂教学中如何处理发展一般能力与创新意识得关系？
答：一、创设情景、激发兴趣、培养学生得创新意识。二、突破常规、灵活多变、培养学生创新思维。三、积极参与、主动探索,培养学生得创新能力。四、优化过程、启迪激励、转变教育观念。
6、请您谈一谈传统教学方法与现代教学手段得关系?
答:传统得教学方法,有着她不可取代得长处,她们都经过时代得磨练,极具生命力，并已培养出一代又一代得人才。而现代教学手段也有其生动、直观、灵活、容量大得优势。她们之间各自得缺点不足,正好就就是对方得优势长处，两者彼此之间有很强得兼容互补性。所以既不能矫枉过正、全盘否定、一刀切,也不能固步自封、滴水不进。两者得关系,应以传统为主,现代为辅，取长补短，决还能喧宾夺主;传统教学媒体效果好得,就不用现代教学媒体;两种教学媒体效果相差不大得,优先使用传统得教学媒体,在现有得教学条件下,尽可能让各种传统教学媒体发挥更大得作用。
７、课堂教学中如何做到既有统一要求又有差异施教得关系?
答:教学既面向全体学生进行,向她们提出统一要求,在德、智、体诸方面全面发展;又承认学生得个别差异,采取多种不同得教育措施,使学生得个性得到充分发展。统一要求指得就就是把年轻一代都培养成德、智、