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基于工程思维培养的“基因工程”单元教学设计与实施/徐婧等

“基因工程”一章内容对于培养学生的工程思维具有重要的育人价值。本单元以“通过基因工程生产人干扰素”为主线设计6个学习活动，沿着“需求（问题）分析→设计方案→实施→优化方案→再实施，直到获得理想的工程成果”的思维路径，引导学生针对5个依次提升的工程需求，不断寻求解决问题的思路，实现技术和工程的迭代和优化，帮助学生形成工程思维。

工程思维是从人类生存、生活中的某种需求或从工程实践中提出工程问题，沿着“需求（问题）分析→设计方案→实施→