中国结制作心得
这学期，我们开展了手工制作兴趣小组活动，通过活动提高了学生的动手力量和审美，为了下学年能更好的开展兴趣小组，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来活动状况总结如下：
本学期兴趣活动主要是以三年级小学生这个阶段的学生的年龄特点及其兴趣爱好为动身点，依据三年级学生们动手力量的根底局部水平不平衡的现状，将兴趣小组培训的主题定为折纸艺术。通过训练提高了学生在动手制作中的观看力量和造型力量，同时通过赏识和实践活动培育了学生安康良好的审美观，提高了学生对手工制作学习的兴趣和乐观性。有些学生对制作没有根底，因此，学习的主要内容是辅导加强折纸的根底力量和作品创作，在本学期中进展折纸，收集，组合，连接，造型训练，结合各种好玩的材料，再利用一些关心的材料，综合联想进展制造！鼓舞学生在赏识活动中，开展探究性的学习，进展自己独特的见解。
在手工教学中插入美术的元素，教学中留意对学生审美力量的培育。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的时机，引导学生开放想象，进展比较。摆脱以往简洁的讲解代替学生的感悟和生疏，通过比较、争论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、推断，努力提高他们的审美趣味。
在一学期的工作中，有很多收获、很多进步，固然，我们的工作还存在缺乏，我期盼着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的进展，在今后的工作中会更加努力，让学生得到全面的进展！
在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程打算的有关精神，坚决不移地依照课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创精神、实践力量的现代中学生，全面实施素养教育。
七、八年级的学生理解力量、承受力量与编织相对差一些。由于学习者均为女孩子，她们中只有个别人有一点儿不太完整的“棒针编织”的体验。因此在《GBR》课程的内容安排上先学习“手工编织”然后学习“钩针编织”。“手工编织”向“钩针编织”的过渡正好符合了“由浅入深，由易到难”的认知过程。它从提高学生的学习兴趣入手，到达了培育学生的创力量和动手力量的教学目的。“手编”是一种简洁、随便的编织方法，从来没有被人们所重视。我在进展手工教学和钩针教学的过程中，由于常常消灭缺乏由浅入深的学习台阶，使学生在学习中消灭困难，如：不能娴熟使用针；手指僵硬不敏捷等。这就更加合我猛烈地想把手编整理成课，让学生通过“手编”课的学习，来解决以上两个难题。在手编过程中，手既是工具，又是模板即大手板，具
有双重作用，而且用自己的手感觉明显，运用敏捷随便变化，编法多样，学生越编越有乐趣。一学就会，一会儿就编成一个小辫。然后，再教给学生们简洁的缝法，缝成围巾等，学习成果显著，学生乐观性高，重要的是学生在学习中，已不知不觉地把握了一些编织的方法，提高了手的敏捷程度。同时为学习“钩针编织”打下了良好的根底。
一、走进丰富多彩的线世界
请做了调查的小组，选一位代表说说“毛线的种类和怎样选择毛线”。学生:毛线的种类很多，有纯毛毛线、混纺毛线、腈纶毛线等，在选择时各有不同的要求。外观、手感、条形、色泽是选择毛线所要考虑的四个方面。选择纯毛、混纺毛线时需要留意几点：
首先看，外观要圆润饱满、捻收纹路清楚、均匀、四股平伏。
其次捻，用手攥住毛线，松手后能很快恢复原样的证明毛线的弹性好。
最终，看毛线是否松软，不能粗糙。
另外，我们还有一种烧的方法来鉴别毛线的含毛程度。当燃烧物的颗粒越小含毛度越高，同时毛线在燃烧时还有一股臭味。
选择脂纶毛线时，要留意条干是否圆润，四股是否顺直无卷曲。在手感上，要有弹性，用手揉搓线时没有丝鸣声，
颜色明媚是腈纶线的一大优点，但要留意，光泽应自然不刺目。
接着，请同学们拿出自己宠爱的毛线，预备学习编织方法。
二、跟着教师来学习
讲授：手编的编织分为三个阶段：第一阶段为起针；第二阶段为编织；第三阶段为收针。
1、起针：在毛线的开头系一个活结，套在拇指上。线依次经过：食指前中指后无名指前小指后。然后，转回反方向再走一遍：小指前无名指后中指前食指后。
小结：到此我们的起针就完成了，是不是很简洁呢？下面，我们就一起进入编织阶段吧！
2、编织：线过食指前面到小指，然后用线替换食指上原有的线环。按同样的方法依次替换中指、无名指、小指，最终把线从后绕回到食指前。
小结：重复做这两步，就会使手背上的编织物越来越长。3、收针：编至小指或中指位停顿，线留20厘米把剩余
局部剪掉。然后，从靠近手指的线环依次穿过。最终，返回从的线环穿出。
4、拓展与延长：手编原来可以这样编
活动：将同学们4个人分为一组。其中，3个学生伸出自己的双手，形成一个圆圈，第4个学生依据手编