教学设计
作品名称：玩转火焰——氧乙炔火焰切割
团队成员：张亚云、周元
玩转火焰
一氧乙炔火焰气割教学设计
载高清无救学基本信息
载高清无
课程名称
课程类型
焊接实训
○公共基础课〇)专业基础课√专业核心课O专业拓展课
所属学科/专业名称
(专业代码)
焊接技术应用
课程性质
√必修〇选修
开课年级
二年级
开课时间
2023年10月26日
学时
学生人数
6
使用教材的名称及出版单位
焊接基本技能实训，高等教育出版社
教学方式
C)线下◎线上√线上线下混合式
学情分析
《焊接实训》是焊接专业必修课程，火焰切割是焊接作业前期准备过程，也可作为下料工序，根据人才培养方案安排学生此前
学习《焊接方法与工艺》,具有一定理论基础，无实操经验k1
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教学目标
教学重点
n.知识目标：准确理解火焰切割的原理；正确掌握调节火焰的方法；
2.能力目标：具备按照标准切割板材的能力：具有自我分析。团队写作、表达沟通的能力：
3.细想和素质目标：建立安全意识；培养求真务实、探索创新和精益求精的科学精神。
.建立安全意识，树立精益求精的科学精神
2.正确调整三种火焰
教学难点
正确调整三种火焰
教法学法
1.教法：讲授示范法，根据课程内容，对原理和应用进行分析和示范，并留有留白。
2.学法：合作学习法，小组分工协作，各自发挥优势。
教学环境设计及资源准备
1.教学环境设计
(1)安全标识
实训室张贴氧乙炔火焰切割安全操作规程，张贴防火防爆安全标识，悬挂标准工装图。
(2)安全设备
灭火器，回火防止器。
(3)教学设施
切割工位4个，移动教学屏1个。
(4)软环境
教学场地整洁，设备摆放整齐，耗材分类有序。
2.资源准备
(1)课程资源(借鉴)
国家焊接资源库。
知
知
(2)微课资源(自建)
自行拍摄(2015年江苏省微课大赛一等奖),针对重点、难点，原创记忆方法，课前学生自学，强化难点识记，与课堂实操相呼应，从知识点到技能点全方位破解重难点。
(3)思政案例资源(自建)
“00后”巾幅工匠胡敏——在奋斗中绽放“焊花”
在2019年中国技能大赛
一全国钢结构焊接职业技能竞赛中，胡敏成为全国首位、也是唯一一位参加该赛事项目
的女选手，并被授予“巾帼精
英”荣誉称号。幼年时她因家庭变故失去父母，被叔父抚养长大，由于家庭情况特殊，曾被确定为建档立卡贫困户，胡敏用技能改写命运，从建档立卡贫困生变身荣誉加身的“巾帼工匠”。如今，她正在帮助更多像她一样的年轻人，用一技之长，改变命运。
经济适用——中华民族传统美德
氧乙炔切割使用便捷，无需大量设备或电力，不需要高昂的能源或精密设备，成本低，特别是小规模生产，成本低廉更为实用。氧气切割产生氧化层，增加材料使用寿命。具有很高的灵活性。自动化和智能化设备大量占领市场，传统的手工切割仍然在艰苦奋斗的小型企业中大显身手。
二、设计思想
max.book118遵循学习规律，围绕教学目标，回归传统课堂：“不折腾、不表演”,坚持实用、适用原则。安全为先，扎实技艺，与实际生产接轨。融入社会主义核心价值观教育、将创新性，
max.book118
趣味性贯穿到课堂中。
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知
知情意行
安全点火
横纵切割
成就纯熟技艺
巾帼精英
艰苦奋斗
标榜职校楷模
脚踏实地
勤俭节约
传承传统美德
横平竖直
精益求精
放飞梦想前行
三、教学环节及主要教学内容
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前
知识预热
1.课前联系六家校企合作的企业，请对方各录制10秒手工火焰企业生产线的视频。教师剪辑成短视频《火在生产线》。
2.组织学生观看原创微课“玩转火焰——手工切割”,解答学生疑惑。
1.企业活动：配合教师完成视频拍
摄。
2.学生观看视频，加深记忆，提出疑惑。
1.与企业紧密联系，了解一线生产实际。
2.加强记忆，提高学习兴趣。
指指前进法
指指前进法
原创操作法则
乙炔开
氧气开
高压氧开
拇指
前进
课中
学榜样，树志向(5分钟)
胡敏，女，毕业于陕西汽车技工学校，2019年荣获“巾帼精英”称号。2020年全国智能焊接竞赛金奖。2021年荣获“全国技术能手”荣誉称号。现为陕西汽车技工学校教师。
1.播放巾帼精英胡敏宣传片。
2.教师明确：新职教法促进职业教育发展，向榜样看齐，不同赛道，同样出彩。
1.对标找差：说出自己与榜样的差
距，树立远大志向，明确奋斗目标。
思政教育，
标榜榜样，树立艰苦奋斗，精益求精的意识。
知安全，练技能(10分钟)
1.发布安检任务。
2.技能四部教学法：我说我做