《蚕变了新模样》教学设计
【教材分析】
本课学生将观察蚕茧的内部——蚕蛹，完善从幼虫发育成蛹过程的认识。在
课前，学生已经亲身观察过蚕吐丝结茧的过程，有了快乐的观察体验也产生了新
的问题。在课上，给予学生畅所欲言的舞台，谈一谈自己的发现，教师可以适时
答疑解惑，帮助学生建构概念。
本课教材分四部分：第一部分——聚焦，经过课前的观察体验，学生有了一
系列的问题“蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是
怎样的？”聚焦部分梳理学生最关心的问题，将学生的好奇心引向关注蚕由幼虫
变蛹的过程及蛹的形态特征。第二部分——探索，主要包含三个主要活动，一是
描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流；二是观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生
可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录自己的发现。
第三部分——研讨，“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同？”将两节课研讨的内
容进行整合，帮助学生对比总结、构建认知。“推测蚕蛹还有变化吗？它有可能
变成什么样子？”引导学生推测下一阶段的蚕蛹的变化。“蚕茧对蚕起到什么作
用？”引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。第四部分——拓展，
列举与蚕相似的一类动物，让学生积累更多的感性认识，有助于其构建生物多样
性与共同性相统一的观点。
【学情分析】
学生已经饲养蚕近一个月的时间，与蚕有了深厚的感情。蚕进入了吐丝结茧
阶段，学生对于蚕茧充满了好奇。学生对于解剖蚕茧大都是不舍的，教师可以提
前准备好一部分蚕茧，并且跟学生说明不会伤害到蚕茧内部的蚕蛹，保护学生的
同理心。教师应充分提供给学生汇报交流的舞台，鼓励他们发现问题、提出问题，
引导他们有序观察、合理猜想。
【教学目标】
科学概念目标：
1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。
2.蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与
幼虫区别很大。
科学探究目标：
1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。
2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
3.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。
科学态度目标：
1.能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。
2.能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。
3.能够真实记录并描述自己观察到的现象。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理
地利用自然资源改善自己的生活。
【教学重难点】
重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的异同点，进一步认识两者的关系。
【材料准备】
记录单、未剪开的茧、已经剪开的蚕茧、放大镜、手电、软尺
【教学流程图】
蚕变了新模样教学流程图
教学活动内容目标实现手段
导入揭示探究主题
出示养蚕视频并提问
观察蚕茧并记录发现
活动一：观察蚕茧
探索活动
了解蛹的形态特征
活动二：观察蚕蛹
对比总结，构建认知
研讨
提问：蚕蛹和蚕的幼虫有
何异同？
将蚕的身体变化与外界环