《校园生物大搜索》教学设计
【教材分析】
本课是教科版科学六年级下册《生物的多样性》单元的第1课时。本课以
校园生物为研究对象，组织学生调查并认识常见的校园动植物，目的是通过对
校园生物的调查，感受校园生物的丰富多样，帮助学生初步建立生物多样性的
概念。调查过程需强调分小组、分区域，善用工具、仔细观察、如实记录，将
发现的校园生物按动物、植物两类记录下来，旨在培养学生运用分类的方法来
研究事物的意识。本课探索活动主要分为三个部分。第一部分：认识校园中常
见的动植物，为后续的调查环节打下基础；第二部分：调查前的准备工作，师
生共同总结调查方法和注意事项；第三部分：调查校园中的动植物，注意要强
调尽量不要漏掉每一种动植物。
【学情分析】
学生对于生物具有一定的认识，也初步了解地球生物的丰富多样，也能分
清动物和植物，但这些概念都是比较模糊抽象的，对于生物的具体分类并不了
解，也没有建立如何系统、科学开展生物调查的概念。因此教师要帮助学生梳
理知识，建立生物多样性的概念，也要引导学生分小组、分区域，科学有序地
开展校园生物调查。
【教学目标】
科学概念目标
知道我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标
1.能分小组、分区域进行校园生物大搜索，认识学校生物的多种多样。
2.能选择合适的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标
1.乐于合作、善于观察并能把观察结果如实记录下来。
2.感受到用心观察会有许多新发现，培养科学学习的兴趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
1.感受校园生物的多样和美丽。
2.初步感受到保护环境、保护生物多样性的重要性。
【教学重难点】
重点：能分小组、分区域进行校园生物大搜索，
难点：认识学校生物的多种多样。
【材料准备】
为生准备：校园平面分布图、记录单、放大镜、小铲等工具。
教师准备：多媒体课件、微课资源。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
师：同学们，你们知道地球上有多少种生物吗？
学生发言讨论。
师：目前地球上估计有870万种生物，其中包括650万种陆地生物和220万
种海洋生物。
追问：你们觉得这个数字是固定不变的吗？
生：可能还有更多的生物我们目前还没有发现，地球上的生物种类比我们
想象得更多。
师：原来地球上有这么多种生物！这些生物种类都是生物学家进行调查发
现的，今天让我们一起调查发现校园中的生物吧！
设计意图：第四单元《生物的多样性》在导语部分介绍了目前地球上已发
现的生物种类数量。本课作为第四单元的起始课，有必要在聚焦部分通过数据
让学生初步感受到地球生物的丰富多样，并引发学生的探索欲，引导学生像生
物学家那样对一个特定区域展开生物调查。
2.校园生物知多少
师：在正式开始调查之前，老师想考考大家的知识储备。我们的校园里有
很多植物和动物，你们认识吗？
教师出示校园常见动植物图片，学生举手回答名称。
设计意图：认识校园中常见的动植物，为后续的调查环节打下基础。
3.制定调查计划
师：请各小组讨论调查方案，如何在课堂有限的时间内调查完校园生物，
尽量不要漏掉每一种动植物。
学生分组讨论。
设计意图：引导学生要分组、分区域进行调查（区域调查法）。
师：在调查的过程中需要使用到什么工具呢？
生：放大镜：便于观察；小铲：观察地下的小动物；相机：对于不认识的
动植物可以先拍摄下来。
4.研讨
师：调查过程中有哪些注意事项呢？
生：讨论交流。
师：同学们说得很有道理，接下来我们看一下调查的指导微课，看看还有
哪些需要注意的细节吧！
总结：
①要对校园生物展开全面调查，分为地上、地下、空中三个层次。
②除了可以直接观察到的生物，还可以根据动物的踪迹来推测哪些动物也
在这里生活过。
③在调查的时候将生物分为动物和植物两类记录，不仅要记录生物的名称，
还要记录发现它的地点。
④对于不认识的生物可以通过拍照、绘画、文字描述特征的方法先记录下
来。
⑤在调查的过程中，一定要保护动植物，不要破环环境。
5.实践
师：接下来，让我们正