学习任务单
课程基本信息
学科
初中历史与社会
年级
八年级
学期
春季
课题
《独立自主的和平外交》
学习目标
1.【史料实证】通过分析文字、图片和视频等材料，归纳新中国成立初期的外交成就，了解和平共处五项原则的主要内容与意义，认识中国独立自主的和平外交政策。培养学生史料实证意识，提高处理历史信息的能力。
2.【时空观念、历史解释】整合课程内容，利用音频、视频资料，教师讲授、小组合作等方式，把新中国外交置于特定的历史时空之下，形成基于时空背景的历史解释，深化学生对独立自主和平外交政策、和平共处五项原则和“求同存异”方针的理解。
通过阅读、分析材料，
3.【家国情怀】通过学习万隆会议上周恩来提出的“求同存异”方针及其作用，认识中国的外交努力，以及在加强与亚非国家的团结与合作方面作出的积极贡献；通过学习周恩来在重要国际会议中展现的外交才能，认识他对我国外交发展作出的贡献。养成关心国家和国际大事的习惯，树立为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的意识。
课前学习任务
1.学生提前预习，梳理相关知识。
课上学习任务
项目化任务：【观百年外交风云，悟中国外交智慧】
通过研读有关中国外交的各种史料完成任务，感受时代背景下的外交风云，领悟中国在处理国与国之间关系中的智慧，小组合作制作一份小论文。
【要求】
一、按要求完成项目化学习单中的子任务，生成对应的项目化成果。
二、对子任务的学习成果进行展示和解说，依据评价量表对小组的表现进行评分。
评价量表
项目
评分细则
每项2分
共6分
观点
紧扣主题、内容完整
论据
条理清晰、内容完整
团队参与
分工明确、相互协作
【学习任务一】
析文--乌云蔽日的近代外交
思考：
1.从中国签订的条约数量可以得到什么信息？
2.在当时的国际关系中，中国处于什么位置？
3.这样的国际关系给中国带来什么影响？
西方列强“首先用武力压下中国的抵抗，然后将中国置于不平等条约之下。与中国的一切关系都是按照这些条约进行的，而并不适用它们之间适用的国际法”，由此将中国纳入了“世界国家秩序”。
西方列强“首先用武力压下中国的抵抗，然后将中国置于不平等条约之下。与中国的一切关系都是按照这些条约进行的，而并不适用它们之间适用的国际法”，由此将中国纳入了“世界国家秩序”。
--王铁崖《中国与国际法--历史与当代》
中国与西方人交涉于这种既苦于条约，又苦于不断打破条约的困境之中，困境本身便会成为一种启蒙，促成中国人从自己的磨难里领会西洋法系种的“主权”意识。
--李育民《近代中国的“条约制度”论略》
条约制度是国际法中的重要制度，理应反映国家间的正常、平等的关系，而不平等却是近代中国与列强签订条约的内核，它使中国在近代化的进程中付出了巨大的代价。
---李育民《近代中外关系与政治》
【学习任务二】
释图--独立自主的和平外交
合作探究一：
1.阅读课本，将以下图片按照时间顺序组“六宫格”，并概括各自所反映的历史信息。
2.把“六宫格”里的照片进行分类，并说明分组依据。
3.根据导学案梳理和平共处五项原则的的目的、首次提出、以及确定内容的相关史实。
合作探究二：
阅读材料一，思考和平共处五项原则反映了哪些儒家文明和佛教文明的优秀思想？为什么说和平共处五项原则“更是世界的？”
材料一：西方国家虽然很早提出了平等的概念，但在具体操作中，把很多发展中国家放在不平等的地位上。而和平共处五项原则中的平等是不分国家大小强弱，一律平等，是一种真正的平等。和平共处五项原则在一定程度上反映了儒家文明、佛教文明中的智慧观以及东方国家近代以来的经历与追求。可以说，和平共处五项原则既是中国的，也是亚洲的，更是世界的。
--杜飞扬《和平共处五项原则提出60周年座谈会综述》
合作探究三：
根据材料二，结合所学知识，简述“求同存异”的含义。
材料二：我们应该承认，在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。………我们中间有无求同的基础呢?有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重。
——周恩来《在亚非会议上的发言》
【学习任务三】
写稿--中国特色大国外交
合作探究四：
阅读下面文字，请联系中国外交史实抒发感想，以小组合作的方式攥写成小论文。要求观点清晰，论据完整，协同合作。时间：十分钟。请各小组派代表进行展示，其余小组根据评分标准进行评分并说明理由。
外交是一个国家实力的晴雨表，它标注着这个国家可以驾驭的能力疆界，融入了这个国家能够抵达的智慧高度。
----人民日报社评《让我们共同的世界更加美好》
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