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关于“诊断式互助写作”的一些想法

上周星期五，学校举行了散学典礼，散学典礼结束后，我们在班级里进行了一次小组互助合作写作比赛。班级分为11个写作小组，男生和女生进行比赛，由于这项活动没有事先做好计划，也没有提前告知学生具体操作流程，只是按照我们之前实行过的“小组互助讲故事”模式进行，孩子们的热情高涨，都纷纷投入到别开生面的活动中来。

首先，以“异质分组”为依据，我进行口述分组。四人为一组，每位学生负责文章的不同部分，我先在黑板上写出格式的要求，按照小纸片给出的编码进行写作，要求学生先谈论写作思路，再进行小组写作，写作的过程中，必须同时写作，不能一个跟着一个写，追求合作的效率要高。本次比赛为限时