泓域学术·专注课题申报及期刊发表
大学生思政教育在短视频冲击下的转型与应对
说明
短视频平台的个性化推荐机制为思政教育提供了新的机遇。教育者可以根据学生的兴趣和需求，制作符合其兴趣和认知水平的教育内容，从而提高教育的吸引力和针对性。通过短视频，学生能够参与到更多互动环节，例如评论、点赞、转发等，增强了思政教育的互动性和参与感。这种个性化和互动化的教育模式有助于激发学生的学习动力，促进他们对思想政治教育的积极参与。
短视频可以结合社会热点话题，将思政教育与社会实际相结合，让学生能够更好地理解理论与实践的关系。例如，围绕社会热点事件、文化现象或国家政策，制作思政教育视频，能够引导学生从现实出发，深入思考社会问题和自身的责任。通过短视频的形式，学生能够获得更多与社会实践相关的教育内容，从而增强其社会责任感和历史使命感。
随着短视频平台的快速发展，各类内容层出不穷，其中不乏质量参差不齐、甚至不符合社会核心价值观的内容。某些视频可能为了迎合用户的兴趣和点击量，过于娱乐化或极端化，从而误导学生的价值观和社会认知。短视频平台中的低质量、负面的信息可能会对大学生的思想产生不良影响，削弱思政教育的引导作用，形成价值观的错乱或偏离。
短视频作为一种新型的传播形式，具有即时性、互动性和易接受性的特点，这使其在思政教育中能够更好地吸引大学生的注意力。通过短视频的形式，思想政治教育内容得以更生动、直观地呈现，涵盖了从历史文化到社会实践等多个方面的内容。相比传统的文字或课堂讲授，短视频能够以更加灵活、丰富的形式传递教育信息，激发大学生对思政教育内容的兴趣，促进他们的思想觉悟和社会责任感的培养。
本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报、期刊发表及职称评审，高效赋能学术创新。
目录TOC\o1-4\z\u
一、大学生思政教育中短视频的互动性与娱乐性问题 4
二、短视频热潮对大学生思政教育的影响分析 8
三、短视频平台信息碎片化对大学生思政教育的挑战 11
四、短视频带来的信息过载对思政教育的应对策略 16
五、基于短视频的大学生思政教育实践模式建设 20
六、跨平台内容融合下思政教育的创新方法探索 24
大学生思政教育中短视频的互动性与娱乐性问题
短视频互动性的挑战
1、互动性与教育目标的冲突
短视频平台的核心特性之一就是高互动性，用户可以在短时间内发表评论、点赞、分享等，这种互动方式鼓励用户参与。然而，在大学生思政教育中，互动性的引入可能会影响教育的严肃性和深度。思政教育的核心目的是帮助学生形成正确的价值观和社会认知，而过度注重互动和娱乐化的短视频内容可能分散学生的注意力，使其更加关注娱乐性而非思想性和教育性。
2、互动内容的质量问题
短视频互动不仅仅是点赞和评论，更涉及到用户生成内容（UGC）。一些学生可能通过自己的短视频作品进行评论或回应，这种互动虽然能增强学生的参与感，但其内容的质量却往往参差不齐。大学生思政教育的内容要求具备一定的思想深度和理论性，然而，UGC可能更多体现的是个人情感和娱乐性质，容易使得思政教育的严肃性遭到稀释。
3、教育者与学生互动的不平衡
在短视频平台上，学生与教育者的互动通常是不对称的。大多数情况下，教育者无法有效地参与到学生的每一条评论或互动中，而学生间的互动则具有随意性和非正式性。这种互动的不平衡，可能导致学生在接收到教育内容时，仅停留在表面和感性层面，难以深入理解教育的核心思想。
短视频娱乐性的影响
1、娱乐性降低教育严肃性
短视频内容的娱乐性在某种程度上扭曲了教育的严肃性。许多短视频以幽默、搞笑、极限挑战等娱乐形式呈现，使得教育的重点逐渐向吸引眼球的娱乐效果转变。在思政教育中，过度强调娱乐性可能导致大学生对教育内容的认知逐渐浮躁，无法深入理解社会主义核心价值观和社会责任等重要议题。
2、娱乐化对思想教育内容的稀释
短视频平台上的大多数内容都以娱乐为主，短小精悍、富有吸引力的形式往往成为学生首选的观看内容。在这种平台环境下，思政教育内容的传播往往也不得不迎合娱乐化的趋势，这可能导致教育内容被过度简化，原本严谨的思辨和深度被压缩或丧失。例如，历史事件、政治理论等深刻话题可能在短视频中以过度简化、轻描淡写的方式呈现，从而削弱了思政教育的思想深度和理论价值。
3、娱乐性与价值引导的失衡
短视频的娱乐性有时会使其内容更加轻松、简单、直观，虽然短视频本身的娱乐形式可能帮助吸引学生观看，但它也可能导致教育过程中价值引导的失衡。教育者在设计思政内容时，往往以较为严肃和深刻的价值观念为导向，而短视频平台上的娱乐性内容往往让学生在接受教育时忽略了教育背后更深层的价值理念，这对培养学生的社会责任感和历史使命感造成一定的