关于STEM教育在美育中的探讨
【摘要】STEM教育与美育跨界组合，对于培養学生的审美能力、提高其创造美的能力有着重要的作用。STEM教育与顾家老宅的研学活动相结合，践行了素质教育的理念;对于提高学生的文化自信，培养热爱家乡、热爱祖国的情感有着积极意义;同时在实践中，让学生运用学到的知识，有利于提高学生将知识转化为技能的能力。此次研学活动是根据建筑的跨学科特征进行的针对性设计，也考虑了学生的年龄特点、心理特点、认知能力等，学生边玩边学，教师寓教于乐，学生既体会到中国传统建筑的精湛技艺，又感受到中国传统建筑巧妙绝伦的形式之美。
【关键词】STEM理念美育顾家老宅传统建筑
美无处不在，渗透在我们生活的方方面面，有精神的也有物质的。感受美、审美是一项重要能力。素质教育要求培养具有健全人格的公民，美育是不可或缺的组成部分。审美能力关乎穿衣着装、个人谈吐，也关乎情趣、情操，更关乎国家软实力。美术（艺术）作为小学美育的重要载体，在素质教育中发挥着重要的作用。
STEM教育着眼于跨界，打破既有的学科界限，使科学教育、技术教育、艺术教育等有机融合。素质教育的目的在于培养全面发展的人才。STEM教育无疑对于培养综合素质较高的人才有着重要的现实意义。
建筑是科技与艺术的结合，自然是美育的重要对象。建筑师与艺术家有着不解之缘，如米开朗琪罗主持建造了圣彼得大教堂，阎立本主持了大明宫的建设，文徵明设计了拙政园。中国传统建筑也是跨越科学、技术与艺术的存在。鉴于此，我们按照STEM教育理念，组织学生针对白蒲镇顾家老宅开展了一次研学活动。
一、顾家老宅建筑鉴赏
顾家老宅位于江苏省南通市如皋市白蒲镇。白蒲镇为江苏千年古镇，历史悠久，名人辈出。据史料记载，明洪武十九年（1386年）至清咸丰五年（1855年）的四百多年间，白蒲镇先后出了进士39人、举人34人、廪生53人、议叙21人、应例67人。明末四公子之一冒辟疆、清代书法家郑板桥、著名诗人袁枚也先后造访古镇，并留下了传训和墨迹。白蒲镇明清民居建筑群位于古镇的秀才巷、市大街两侧，通扬运河西侧，有明清民居房屋40栋，142间。这些民居大部分保存完好，顾家老宅是其中的代表性建筑。下面我们对顾家老宅进行赏析。
（一）顾家老宅的布局赏析
中国古建筑一般是以院落为单位的，由不同功能的建筑围合成建筑组群。四合院虽然形式多样，但最基本的形式是由不同的建筑前后左右围合成院落。四合院是中国住宅的主要形式，皇宫其实也是一个放大的四合院，其影响绵延至今。中国地域辽阔，民族众多，由于地域特征、气候、生活习俗、人口密度等方面的差异，不同地域的住宅有着较大差异，但基本保持了四合院的格局。
顾家大宅属于四合院民居。顾家老宅坐北朝南，两个院落呈东西组合。外院两进，门堂在整个院落的东南，东南为八卦中的巽位，在五行中为“风”，寓意出入平安、吉祥之意。门堂与藏书楼结合，三层四间，后为书斋，三间七檩，中间为天井。顾家老宅由两个院落单元组成，可以看出顾家当年是有一定的名望与财力的，但对于颇具财力的人家而言，他们往往不会满足于单个四合院，而是将老宅建成由多个院落前后或左右构成一个院落组群，但无论怎么组合，其内部还是保持院落式的格局，保持着方整规则的形态。
（二）顾家老宅建筑技术鉴赏
顾家老宅是典型的木结构建筑。中国古建筑的最大特点就是采用木结构，“墙倒屋不塌”，木结构牢固，经久耐用，有利于防御地震。房屋是否牢固主要取决于结构，现代钢筋混凝土建筑也不例外。中国古建筑的木结构是符合力学原理的，这种结构体系由梁、枋、柱等卯合而成，既具有良好的平衡性，又具有一定的韧性。木结构不仅能支撑建筑自身重力，还能抵御突如其来的冲击力。当地震来袭时，木结构能有效地缓解这种冲击力。墙在这种结构体系中，只是起到空间隔断作用，即使墙倒了，木结构也依然完好。
顾家老宅内院有正屋三间，为穿斗式硬山顶建筑。穿斗式构架是一种精简版的木结构体系，沿房屋的进深方向按檩的分布对应竖立一排承重柱，每柱上架一檩，檩上布椽，屋面荷载不经过梁，直接由檩传至柱。相对而言，穿斗式结构比较经济实用。硬山顶是普通坡屋面建筑，屋顶较轻，有良好的防震性能，一般用于普通民居和大型建筑的附属建筑。硬山顶建筑的特点是两端山墙与屋面封闭相交，山面没有伸出的屋檐，山尖显露突出，木构架全部封包在墙体之内，结构简单，简约实用。
顾家老宅门窗多采用神奇的榫卯技术，榫卯是在两个木构件上所采用的一种凹凸结合的连接方式。凸出部分叫榫（或榫头）;榫和卯一旦结合在一起，就释放出神奇而强大的力量。榫卯结构应用于房屋建筑后，虽然每个构件都比较单薄，但是整体上却能承受巨大的压力。这种结构不在于个体的强大，而是互相结合、互相支撑。榫卯是一项科学而实用的紧固技术，中国古建筑多为木结构，为榫卯技术的运用创造了条件，可以说中国古建筑与榫卯技术相互