七下英语Unit8复习课教学设计

课型

复习课。

二、内容分析

（一）从课程标准分析

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“经典故事”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文化史上有代表性的作家和作品“子主题。

本节复习课通过创设“童话大王”比赛的情境，快速激活学生的话题词汇和句型，并设置了层层递进、环环相扣的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。课堂活动丰富多样，由复习本单元学过的故事、讲述最喜欢的故事到扮演故事人物等，既能培养学生的语言表达能力，又能提高综合实践能力。

本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链吸引学生参与课堂，鼓励学生积极表达，并通过同伴合作、小组交流，增强学生之间的互动与交流。同时带领学生阅读英语话剧，并扮演故事中的角色来进行英语话剧表演，提高学生的学习兴趣，提高语言综合运用能力。

（二）从教材角度分析

本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第8单元Onceuponatime的复习课。本单元的大问题“Whydowetellstories?”引导学生思考故事的价值和意义，并进行分享。SectionA的引导性问题“Whatareyourfavouritestories?”鼓励学生分享各自喜爱的故事，互相交流，汲取故事中的养分，涵养品格。SectionB围绕引导性问题“Whatcanstoriesteachus?”展开，呈现了根据安徒生的经典童话改编的《丑小鸭》的故事。本部分引导学生通过分析故事情节、角色行为和心理等来探究故事寓意，获得人生感悟。本部分还要求学生续写《渔夫和妖怪》的故事结尾，并思考在遇到困难和危险时如何机智应对，转危为安。这种主题写作活动有助于培养学生不惧威胁、努力抗争直至胜利的优秀品质，也有助于培养学生的想象力和创造力。

本单元旨在鼓励学生分享和传播富有哲理的中外经典故事，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪心智。同时，通过理解本单元的大问题“Whydowetellstories?”和深入体会价值引领句“Shortstoriescanholdbigideas.”的内涵，使学生认识到阅读哲理故事对自身成长的价值，并培养对此类文本的阅读兴趣，发展讲故事的能力，体会人生价值和生命意义。

知识要点：

词汇：net,hunter,war,neighbour,emperor,official,truth,king,artist,duckling,hen,swan,feather,size,fisherman,fishing,genie,bite,pretend,decide,hate,search,purr,lay,die,set,wise,silly,afraid,true,ugly,real,rich,powerful,promise,lie,praise,smile,dislike

句型：--What’syourfavoritestory?

---Onceuponatime,…

重难点：能够正确使用一般过去时和一般现在时讲述英文故事，并分享自己的收获。

突破点：能够理解不同的故事情节，并尝试扮演故事人物。

三、学情分析

1、基础知识

学生在小学阶段和日常生活中了解过一些国内的童话故事，如塞翁失马、画龙点睛、丑小鸭等，但对国外的童话故事了解不多，并且不知道怎样用一般过去时讲述英文故事。学生已掌握基础动词词汇，但对一般过去时的运用不够熟练，尤其对动词的不规则变化使用不灵活。

2、行为习惯

大部分学生已经具备提前感知和认真倾听的习惯，但主动反思、大胆质疑、有效表达和及时整理的习惯还有待加强。本节课将着重培养学生有效表达的习惯。

3、关键能力

本节课通过创设“童话大王”比赛的情境，引导学生用所学知识复习学过的故事、讲述自己最喜欢的故事、阅读新的故事并扮演故事人物进行话剧表演，培养学生的信息提取与加工处理能力、语言组织与表达能力。

四、学习目标

基础性目标

我能根据图片展示，说出本单元学习过的童话故事名称。

我能完成“皇帝的新装”流程图和“丑小鸭”的思维导图

拓展性目标

1.我能与同伴讲述我最喜欢的童话故事。

2.我能通过阅读文章，提取关键信息并完成阅读任务。

挑战性目标

4.我能扮演“渔夫