七下英语Unit7Project教学设计

一、?课型

项目实践课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“经典故事”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流，语言与文化;中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析;中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。

本单元的项目活动要求学生将自己喜爱的故事改编成短剧，并进行展演。拓展阅读板块提供了根据普希金的童话《渔夫和金鱼》改编的剧本节选供学生阅读赏析。这些活动不仅能提升学生对英语学习的兴趣，增进学生对戏剧的了解和喜爱，还有助于培养学生的团队合作意识。

(二)教材解读

本单元的大问题是“Whydowetellstories?”,引导学生思考故事的价值和意义，并进行分享。从内容上看SectionA为听说课，引导性问题是“Whatareyourfavouritestories?”鼓励学生分享各自喜爱的故事，互相交流，汲取故事中的养分，培养品格。Pronunciation为语音课；GrammarFocus为语法课,主要涉及一般过去时态;SectionB围绕引导性问题“Whatcanstoriesteachus?”展开，呈现了根据安徒生的经典童话改编的《丑小鸭》的故事。本部分引导学生通过分析故事情节、角色行为和心理等来探究故事寓意，获得人生感悟。本部分还要求学生续写《渔夫和妖怪》的故事结尾，并思考在遇到困难和危险时如何机智应对，转危为安。这种主题写作活动有助于培养学生不惧威胁、努力抗争直至胜利的优秀品质，也有助于培养学生的想象力和创造力。从承上启下的作用上看，本单元是七下第八单元，本单元旨在鼓励学生分享和传播富有哲理的中外经典故事，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪心智。同时，通过理解本单元的大问题“Whydowetellstories?”和深入体会价值引领句“Shortstoriescanholdbigideas.”的内涵，使学生认识到阅读哲理故事对自身成长的价值，并培养对此类文本的阅读兴趣，发展讲故事的能力，体会人生价值和生命意义。

知识要点：

词汇：

Upon,bite,net,hunter,promise,war,neighbor,wise,emperor,lie,pretend,official,silly,decide,praise,afraid,suddenly,truth,true,hate,king,artist,quickly,smell,ugly,duckling,real,search,hopefully,swan,feather,size,believe.

句型：--DidyoureadlittlewomanforEnglishclass?

--Yes,Idid.ItsagreatBook/No,Ididnt.Wechoseadifferentbook.

--Doyouknowthestoryoftheemperorsnewclothes?

--Yes,Ido.Itsafunnystory!/No,Idont.Pleasetellmeaboutit.

--Howdidthemousehelptheline?

--ItbitesthroughthenetandtheLiongotout.

--Whatdidthebrothersdo?

--Theyliedtotheemperor.

重难点：完整地复述本单元所学的故事，清晰且流畅地描述情节发展的过程；理解一般过去时和一般现在时在形式和意义上的区别，并在语境中正确运用这两种时态。

突破点：发挥想象力和创造力，续写故事结尾或创编简单，故事情节合理，结构清晰;乐于了解和分享不同文化的经典故事，深刻领悟其中蕴含的哲理，认识到哲理故事对个人成长的积极影响，从而培养良好的品行和道德观念。

三、学情分析

1、基础知识

学生在使用简单过去时和现在时讲述故事方面有一定的基础，但在实际运用中仍面临一些挑战。部分学生在描述故事中的具体情节、人物性格和事件发展时，难以准确运用时态和语态，以及如何表达故事中的情感和寓意。在项目活动中，如“Makeupanendingforastory”和“Createandperformashortplay”，学生需要综合运用所学知识，创造性地构建故事情节和表演场景，这对他们的语言组织和创新能力提出了较