七下英语Unit8听说课教学设计

课型

听说课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言技能。同时，课标中指出，听说课要侧重培养学生的听说能力，要求学生能够听懂听力材料中的大意，找出细节，有选择地记录信息和要点，并能够围绕相关内容表达个人的观点和态度。本单元围绕经典故事这一主题展开。该主题属于课标要求的人与社会主题范畴中的跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品子主题。本单元通过学生举办故事会和编演故事短剧的方式，展示中外经典的小故事，引导学生深人思考故事背后的意义，获得人生和智慧的启迪。

本单元的大问题Whydowetellstories?引导学生思考故事的价值和意义，并进行分享。故事是一种广为流传的文学形式，它形象、生动，能够激发读者或听众的共鸣，传递知识和道理。世界各国都有深受人民喜爱的经典故事，这些故事富含人生哲理与生活智慧，是文化传承的重要载体，也是人类文明不可或缺的一部分。SectionA的引导性问题Whatareyourfavouritestories?鼓励学生分享各自喜爱的故事，互相交流，汲取故事中的养分，涵养品格。

英语学科核心素养包括语言能力，文化意识，思维品质，学习能力四个方面。本课中，要求学生学习中外优秀的传统故事，并进行归类和整理，然后口头复述自己喜欢的故事，语言能力得到了培养；课堂中涉及pairwork、groupwork、discussion等环节培养学生的学习能力；在听听力、复述和分享故事时，学生能够认真思考，总结提炼发表自己的想法，培养学生的批判性思维；而通过本课的学习，学生能够学习优秀传统故事，积累描述故事的相关语言表达，鼓励学生分享和传播富有哲理的中外经典故事，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪心智。

(二)教材解读

本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材第8单元OnceuponaTime。

内容及文本分析：SectionA1a-1e的内容包括两段对话，均为中国学生与外国学生之间的交流，对话的主题是分享各自喜爱的故事。在故事的选择上，一个外国故事和一个中国故事，以体现中外文化的平衡。在故事的选择上，都注重传递正确的价值观导向。第一个对话是《狮子和老鼠》的故事，这是一个来自《伊索寓言》的故事，讲述了人各有所长，且知恩图报，教育学生要平等待人并懂得感恩。第二个对话是中国的经典故事﹣-《塞翁失马》，它向学生传达了一个哲学道理，即福祸相依，好事和坏事可以相互转化。TengFei向同学Emma讲述这个故事，起到了用英语讲述中国故事，传播中国文化的作用。SectionA2a-2d的语篇是Emma在班级故事会上分享的安徒生经典童话故事《皇帝的新装》的演讲。《皇帝的新装》由丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生（HansChristianAndersen）创作。故事讲述了一位皇帝被两个骗子欺骗，他们声称能够制作出只有聪明人才能看到的衣服。实际上，这件衣服根本不存在。当皇帝穿着新装在大街上游行时，所有人都不敢说实话，只有一个小孩指出皇帝其实什么都没穿。这个故事常被用来讽刺虚伪和盲从的行为。Emma用一般过去时介绍故事背景和叙述情节发展，而在角色对话部分则使用了一般现在时，使读者仿佛置身于故事发生的当下，增强了参与感。这两种时态的结合提升了故事的表现力。Emma在讲完这个故事之后，还提出了一个问题和请求，以引发听众的思考与互动（Didyoulikethestory?Pleasetellmewhatyouthink!)。

讲述故事通常会使用一般过去时，而这也是本单元的重点语法项目。另外，讲述故事的目的不仅仅是为了介绍故事本身，更重要的是通过故事传达一种人生哲理或智慧。所以，不论是听故事还是读故事，都应该理解故事背后的内涵，那才是故事育人的价值所在。

讲述故事通常结合使用一般过去时和一般现在时，在描述故事情节时使用一般过去时，而在引用对话或直接引语时使用一般现在时或其他时态，以增强故事的现场感和真实感。讲神话故事或寓言故事时通常以once、onceuponatime或longago等作为开头，意为从前或很久以前，表示故事发生在过去的某个遥远的时刻，让故事拥有一个充满神秘而奇幻的开场。

活动设计：活动la-le构成一个完整的听说任务链，其中活动la是听前活动，活动1b-ld是听中活动，活动le是听后活动。活动la提供了四幅故事插图，要求学生说出它们分别代表哪些故事。这些图片分别描绘了四个故事的典型画面：第一幅图是一个