《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究课题报告
目录
一、《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究开题报告
二、《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究中期报告
三、《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究结题报告
四、《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究论文
《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究开题报告
一、研究背景意义
在我深入教学实践的过程中，我发现小学英语绘本阅读与写作教学中，情感教育的融入至关重要。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能通过故事情境的创设，让学生在情感上与文本产生共鸣。因此，将情感教育策略融入到小学英语绘本阅读与写作教学中，不仅有助于提升学生的语言表达能力，还能促进学生情感态度与价值观的全面发展。
二、研究内容
我将围绕如何在小学英语绘本阅读与写作教学中融入情感教育这一核心问题，展开以下研究内容：分析绘本的特点以及情感因素在绘本教学中的作用；探讨情感教育融入绘本阅读与写作教学的策略与方法；评估情感教育融入后对学生英语学习效果的影响。
三、研究思路
在研究过程中，我会首先通过文献综述，了解国内外关于情感教育融入小学英语绘本教学的研究现状，为我后续的研究提供理论支撑。接下来，我会结合教学实际，设计一系列情感教育融入的教学活动，并在实际教学中进行尝试与观察。通过对比实验，分析情感教育融入前后学生的英语学习态度、情感状态以及写作能力的变化，从而得出具有实践指导意义的研究成果。在整个研究过程中，我将始终保持一颗敏锐的心，关注学生的情感体验，力求让英语教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。
四、研究设想
本研究设想以小学英语绘本阅读与写作教学为载体，探索情感教育融入的有效途径和方法。以下是我的具体研究设想：
1.研究方法设想
我将采用文献研究、案例分析、教学实验和问卷调查等多种研究方法。首先，通过文献研究，收集和整理情感教育融入小学英语绘本教学的相关理论，为研究提供理论依据。其次，选取具有代表性的绘本案例，分析其情感因素，并设计相应的教学活动。再次，通过教学实验，将情感教育融入策略应用于实际教学，观察和记录学生的反应和学习效果。最后，利用问卷调查，收集学生对情感教育融入教学的反馈意见。
2.研究步骤设想
（1）收集和整理情感教育融入小学英语绘本教学的相关文献，构建理论框架。
（2）分析绘本的情感因素，确定情感教育的融入点。
（3）设计情感教育融入的教学活动，包括绘本阅读、写作指导和情感交流等环节。
（4）在实验班级中实施教学活动，观察和记录学生的情感体验和学习效果。
（5）对比实验前后学生的情感状态、学习态度和写作能力，分析情感教育融入教学的效果。
（6）根据问卷调查结果，评估学生对情感教育融入教学的满意度。
五、研究进度
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献研究，收集和整理情感教育融入小学英语绘本教学的相关理论，构建研究框架。
2.第二阶段（第4-6个月）：分析绘本的情感因素，确定情感教育的融入点，设计教学活动。
3.第三阶段（第7-9个月）：在实验班级中实施教学活动，观察和记录学生的情感体验和学习效果。
4.第四阶段（第10-12个月）：对比实验前后学生的情感状态、学习态度和写作能力，分析情感教育融入教学的效果。
5.第五阶段（第13-15个月）：进行问卷调查，收集学生对情感教育融入教学的反馈意见，撰写研究报告。
六、预期成果
1.理论成果：构建一套情感教育融入小学英语绘本阅读与写作教学的理论体系，为相关研究提供理论参考。
2.实践成果：设计一系列具有操作性和实效性的情感教育融入教学活动，为小学英语教师提供教学参考。
3.教学效果：通过教学实验，验证情感教育融入教学的有效性，提升学生的英语学习兴趣、情感态度和写作能力。
4.学生反馈：通过问卷调查，了解学生对情感教育融入教学的满意度，为教学改进提供依据。
5.研究报告：撰写一份完整的研究报告，包括研究背景、研究内容、研究方法、研究过程、研究结论和教学建议等，为我国小学英语绘本教学提供有益的参考。
在完成本研究的过程中，我期望能够为小学英语绘本教学注入新的活力，让英语学习成为学生情感与知识共同成长的乐园。
《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》教学研究中期报告
一、研究进展概述
自从我开始了《小学英语绘本阅读与写作教学中的情感教育融入策略》的教学研究以来，时间如同白驹过隙般流逝。在这段时间里，我全身心地投入到了文献的搜集与整理、教学案例的分析以及实际教学活动的尝试中。我逐渐构建起了一套关于情感教育融入绘本教学的理论框架，并在实践中不断调整和完善。我欣喜地看到，情感教育策略的