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主动学习视阈下英语阅读教学中的意义建构策略

【摘要】本文针对当下英语阅读教学中意义加工不够扎实、“细节–概念–结构”的加工思路未得到重视、无法培养学生主动阅读能力等问题，结合课例，从自主提问、提炼概念建构结构化知识和做实主动表达三个维度,探讨主动学习视阈下英语阅读教学中促进学生参与意义建构的策略，旨在促进学生的主动学习，增强他们的课堂参与度和意义建构能力，从而使他们成为独立思考、主动表达的自主阅读者。

一、问题的提出

阅读不仅是学生发展语言能力的重要基础，也是学生通过文本获得语言输入的重要途径。《普通高中英语课程标准（2017年版