Unit1Let’sbeFriends
Lesson7ReadingforWriting
=1\*ROMANI.Materialanalysis
内容解读：本部分是写作部分，以读促写，培养学生写作能力。首先通过范文，帮助学生了解写作内容及写作结构。本单元范文的主题为描写我和我的朋友，学生通过范文初步了解写作的内容和结构，并通过范文的学习回扣本单元思维技能中“借助思维导图描述一个人的相关信息”的方法，完成思维导图。接着再通制作自己和朋友的信息思维导图，在思维导图中归纳自己和朋友的相同点和不同点。最后根据写作模板，完成介绍自己和朋友的作文初稿。学生在独立完成写作后，与同伴交换作文，根据评价量表从写作内容、结构、标点等方面进行评价。
=2\*ROMANII.Teachingaims
1.基于写作目的、文体和要求，分析作文结构，列出描述人物的内容要点。
2.绘制思维导图，谋篇布局，拟定写作框架，完成写作任务。
3.通过自评和互评，学会反思，改进作文的结构、内容和语言。
=3\*ROMANIII.Teachingprocedures
课时教学内容概述
本课时为写作内容，写作题目为“我和我的朋友”。围绕单元主题，运用本单元所学知识完成作文。写作部分分为5个活动。Activity1要求学生通过学习范文及回扣本单元思维技能“描述一个人”，梳理作文结构及主要内容。Activity2要求学生完成自己和朋友的思维导图，为仿写做准备。Activity3要求学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。Activity4要求学生将最后完成的作文写在作文本上，并在抄写作文的同时，检查句子结构、语法及单词拼写问题。Activity5学生与同伴完成作文互评。
教学步骤
学习活动
效果评价
Step1
Lead-in
1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.
2.Playaguessinggame：
Onestudentdescribesapersonintheclasswiththedetailsofcountry，age，looks，personalityandhobby.Otherstudentstrytoguesswhoheorsheis.
观察学生的游戏表现，判断其描述和获取人物信息的语言储备。
设计意图：通过猜人游戏导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已知和相关语言知识，提高写作教学的针对性和有效性。
Step2
Reading
1.ReadaboutLinglingandherfriend.
2.CompletethethinkingmapinActivity1andidentifythekeypointstodescribeaperson.
3.Analyzethetextstructureandfindoutthemainideaofeachparagraph.Thenmakeanoutlineofthetext.
根据学生完成思维导图的情况，了解其对写作要点的理解情况。
观察学生对语篇结构的分析和对关键信息的梳理情况，评价学生写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习分析文本结构，梳理写作要点，为写作输出做准备。
Step3
Writing
1.DrawamindmapinActivity2aboutthestudentandhisorherfriend.
2.DrafttheessayinActivity3aboutthestudentandhisorherfriend.
3.Workinpairs.
Discussandrevisethedraft.
4.Makethefinaldraftintheexercisebook.
观察学生写作任务完成情况，给于必要指导和反馈。
设计意图：通过层层递进的活动，引导学生从构思写作架构，起草写作要点，综合运用所学目标语言完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step4
Evaluating
1.Invitethepartnertoratethefinaldraft.
2.Editthedraft.
3.Presentthefinaldrafttothewholeclass.
根据学生呈现的作文，评价其综合运用所学词汇、句型和结构的情况，给与必要指导和反馈。
设