（PEP版）三年级下学期
Unit6Numbersinlife单元整体分析
课时
Unit6NumbersinlifeAlet’sspell
语篇内容
Cgly的发音
类型
语音课
语篇分析
What：本课主要内容围绕字母“c,g,l,y”的发音和拼写展开。课文通过听读歌谣、听音选词和书写等练习，帮助学生学习和巩固“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。
Why:本课主要目的是教授学生字母“c,g,l,y”的发音和拼写，通过多样化的练习形式，如听、说、读、写，帮助学生掌握这一语言知识。
其中采用了歌谣和插图的形式，营造了一种有趣、互动的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣。
How:本课通过各种练习帮助学生学习语言知识。课文分为几个部分，包括“Listenandrepeat”“Read,listenandtick”和“Listen,circleandwrite.”等不同的练习模块。每个模块都有明确的教学目标，逐步引导学生掌握“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。课文中使用了简单的句子，如“Mycathasabigface.”等，还使用了大量含有c,g,l,y发音的单词，如“my”“cat”“face”等，通过重复和练习帮助学生掌握发音规律，有效地帮助学生学习和掌握“c,g,l,y”的发音和拼写。
教学目标
教学重点、难点
1.学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合“c,g,l,y”的单词。学生能够理解并朗读课文中的小故事，如“Mycathasabigface.”等。(学习理解）
2.学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。（应用实践）
3.学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生能够认读和理解包含字母组合“c,g,l,y”的单词。
1.Let’ssing
2.Let’sreview
3.Presentatioon
4.Listenandrepeat
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践：
学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音.
1.Readingroups
2.Makeachant
3.Let’sretell
4.Let’sreadmore
5.Practice
6.Groupwork
7.Read,listenandtick
8.Listen,circleandwrite
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新：
学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。
1.Sayandspell
2.Extendedreading
3.Trytospell
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：