《到达指定楼层》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
1.理解电梯系统中“与运算”的逻辑关系，掌握刷卡与楼层按键的协
同控制原理。
2.能通过流程图和真值表描述电梯运行的条件。
2.能力目标：
通过模拟活动和分组讨论，培养逻辑思维与问题解决能力。
4.情感目标：
激发对生活中控制系统的探究兴趣，体会科技与日常生活的联系。
二、教学重点与难点
?重点：电梯系统中“与运算”的逻辑关系（刷卡和楼层按键需
同时满足）。
?难点：将抽象的逻辑运算转化为流程图和真值表。
三、教学过程
1、激趣导入（5分钟）
师：同学们好，相信大家都有坐电梯的经验，那电梯是如何到达指定
的楼层呢？我们是如何呼叫电梯的？电梯的开关又是谁在控制呢？今
天我们一起来探究电梯的秘密，到达指定的楼层。放学啦，小志着急
回家吃饭，回家吃饭需要坐电梯，那我们一起来看看他是怎么回家的
吧。（播放视频）
情景模拟：
播放电梯运行的生活场景动画（PPT第6页），引导学生观察输入条件
（刷卡和按键）与输出结果（电梯运行）的关系。
师：小智呼叫电梯后，电梯到达，他点了开门键进入轿厢，先刷卡，
然后按下楼层数字键，电梯门自动关闭，电梯开始上升到达指定的楼
层。你们知道这个过程的控制逻辑是什么吗？首先我们先回顾一下动
画中小智是怎么做的？小志进入电梯后先刷了卡，又按了电梯楼层，
接着电梯自动关门，才运行到指定楼层，这个过程我们用输入计算输
出来表示，那思考一下输入的是什么信息？给大家2分钟时间，同桌
之间互相讨论。
生：输入刷卡信息和楼层信息。
师：对，小智先刷了卡，所以先输入的是刷卡信息，接着小志按了楼
层数字键，所以输入了楼层信息。得到这两个信息后，我们的控制器
进行分析处理，生成相应的指令，接着输出电梯运行到指定楼层。那
在这里老师又有一个疑问了，刷卡信息和楼层信息可以只输入一个吗？
请先思考。
2、学习探究
师：为了探究这个问题，请大家一起来进行电梯模拟游戏的体验。请
大家打开桌面上的电梯模拟文件开启体验吧。体验完成后请你再说一
说刷卡和按楼层键能否只输入其中一个。体验时间5分钟。
活动1：体验电梯模拟游戏（5分钟）
任务：学生操作“电梯模拟”程序，尝试以下操作并记录结果：
仅刷卡不按楼层键；
仅按楼层键不刷卡；
同时刷卡和按楼层键。
师：好的，看到大家都已经体验完了，那么我们请同学们来说一说，
你是怎么到达指定的楼层呢？可以用简单的语言来描述。你可以使用
先怎么样，再怎么样，然后再怎么样的句式。
生1：小智先刷卡后再按楼层数字键，然后电梯运行到了指定楼层。
生2：小智先打开电梯门，再进入电梯刷卡，然后按下楼层键，最后电
梯运行到指定楼层。
活动2：绘制算法流程图（5分钟）
师：这两位同学说的非常好，下面呢我们就把刚刚的体验过程用流程
图的方式来绘制出来，下面请大家打开桌面上的到达指定楼层算法流
程图文件，试着用鼠标把相应的算法拖到正确的位置，只有全部拖到
正确的位置才才算闯关成功哦！时间3分钟。
任务：小组合作完成“到达指定楼层的算法流程图”，用拖拽模块的
方式排列刷卡、按键、电梯运行的逻辑顺序。
教师指导：
示范正确流程图（刷卡→按键→电梯运行）。
引导学生思考：“如果缺少一个条件，流程会中断吗？”
成果展示：请一位学生上台演示。
师：好，时间到你挑战成功了吗？下面老师请一位同学上台来演示。
这位同学非常棒，全部拖到了正确的位置。也请挑战成功的同学给自
己鼓掌三下。没有挑战成功的同学也不要灰心，我们继续。
活动三：学习“”运算
师：请大家再次打开电梯模拟程序，再体验一下乘坐电梯到达指定楼
层的过程。不过这次是带着问题去体验，思考一下刷卡成功之后电梯
的状态是什么？当按下楼层数字键，此时电梯的状态又是怎么样的？
电梯能够到达指定楼层需要满足的条件是什么？
学生活动：再次打开“电梯模拟”程序，带着问题去思考电梯运行的
状态变化。
师：好啦，下面请大家思考一下刚刚的问题，刷卡成功之后电梯的状
态是怎么样的？按楼层数字键后电梯的状态又是怎么样的？电梯到达
指定楼层需要满足的条件是什么？
生：刷卡之后电梯提醒我们，请按楼层。按下楼层键后电梯开始运行，
到达指定的楼层。
师：那在这其中我们进行了两个操作，就是刷卡和按下楼层键。在这
里刷卡信息和楼层信息只能输入一个吗？对，刷卡和按楼层键缺一不
可，当两个条件同时满足时，这样的运算我们叫做与运算。那么请大
家补充下面的与运算式子。当什么与什么条件