《分一分(一)》评课稿
张
丽
芳
《分一分(一)》评课稿
教学目标
1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体
会学习分数的必要性。
2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。
3、学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。
教学重点、难点：
1、理解分数的意义，会读、写简单的分数。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教具学具准备：
正方形、长方形、圆形纸片若干，多媒体课件。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、出示情境图。
2、组织学生讨论交流（板书：平均分）
3、思考：用各种方式表示一半或半个？
4、引入1/2。了解知道像1/2这样的数叫什么数吗？（板
书：分数）
【评析：课始，教师创设了孩子们感兴趣的游玩活动场景，
从平均分食物出发：即从分多个物体（分整）到分一个“月饼”
（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原
来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，扣住了学生的心弦，
进而激发了学生的求知欲望。】
（二）动手操作，探究新知
1、认识1/2
（1）理解1/2的意义（图文结合）
（2）折一折，用长方形纸做出它的1/2。
a独立操作。
b展示各种不同的表示方法。
（3）判断，哪个图形可以用1/2表示
（4）走进生活中的1/2(脸谱，火锅等)
2、认识1/4、2/4、3/4、4/4。
（1）折一折，用你喜欢的方法，将一张正方形纸平均分成
4份（呈现4种不同折法）。
（2）涂一涂。
a将其中的一份涂上喜欢的颜色，涂色部分是这张正方形纸
的（1/4）。将其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（2/4）。
b学生动手，将正方形纸的三份涂上颜色，反面标上分数
（3/4）。
3……分子
板书：…分数线读作四分之三
4……分母
c如果将所有的4份都涂上颜色，那么就涂了整个正方形
纸片的（4/4）。
（3）展示交流。
通过以上操作与实践，你能说出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具
体意义吗？
3、学习分数各部分名称和分数的读、写。
(1)你发现一个分数由哪几部分组成?(分子、分数线、分母)
(2)一个分数应该怎么读?
(3)你认为分数该怎样写?（注意，先居中写出分数线，再
写分母，后写分子）
【评析：本环节，为使学生真正理解分数是以平均分为基础
这一重点，教师为学生提供了充分探索的空间与条件，引导学生
从操作学具入手，使其通过操作和观察，把对知识的思考与学具
的操作结合起来，促使学生在头脑中形成表象，初步建立“分数”
这一概念。当学生通过分“正方形纸”发现1/2的存在时，教师
紧接着安排了在其他事物中找1/2，让学生走进图形，经历从图
形表征到符号表征的过程。如让孩子通过折一折、画一画等形式
来表示长方形、正方形、圆形、脸谱、花瓶等图形的一半，体会
1/2不仅可以表示半个月饼，还可以表示半个长方形、半个脸谱
等许多物体，很自然地使学生体验、感受到分数的形成过程。并
通过比较表示一半的共同点，体验“平均分”、“分2份”、“取1
份”的特征，逐步地进行抽象，进而在进一步理解1/2含义的同
时，在学生基本建立起分数概念后，老师鼓励学生发挥自己的智
慧，“创造”自己喜欢的分数（1/4、2/4、3/4、4/4），这一活动
不仅为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们足够的
思考与交流的时间，他们都能在动手、动口、动脑等有序活动中
参与学习的全过程，促其在活动中学习，在活动中探索，在活动
中发展，整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，
每个学生的参与愿望得以满足，每个学生的思维潜能得以释放，
同时也培养了学生分