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卓越教师核心素养养成的有效路径

教学反思有广义与狭义两种理解，其广义理解也指教育反思，包括对“教”和“育”两个维度的反思；狭义理解特指对教学的反思，指教师对教学实践活动中各个环节进行审思与批判、调整与完善，并重构教师自己的认知图式，以完善教学过程、提升教学质量、促进师生双边成长与发展的实践与思维过程。

教学反思有其特性：一是目的性，教师期望通过反思更新理念、重构方案，以指导教学实践或解决相关问题，提升教学效率与效果，达成师生共同成长的目的；二是针对性，教学反思主要针对教学实践活动中存在的问题或是不合理之处进行