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中小学教师课堂评价素养的核心要素分析及其指标体系建构

近年来，随着教育评价范式从“关于学习的评价”转向“促进学习的评价”，课堂评价的地位被重新认识之后，教师的课堂评价素养日益成为国内外教师专业发展领域炙手可热的研究论题。教师的课堂评价素养如此重要，但现实教师的课堂评价素养却还处于较低水平。要想大力发展教师的课堂评价素养，不仅要思考“如何发展”的问题，更应该首先思考“发展什么”的问题。

一、研究方法

1.样本选取

本研究运用巴顿文本分析法中的标准化主题编码法，对教师课堂评价能力标准的主题进行编码统计分析，以此确定教师课堂评价素养结构的核