小学英语写作教学过程写作法与写作技巧培养策略探讨论文
摘要：本文旨在探讨小学英语写作教学中写作法的应用与写作技巧的培养策略。通过分析我国小学英语写作教学的现状，提出相应的教学方法和技巧，以提高学生的英语写作能力。本文以实际教学案例为依据，结合教学实践经验，为小学英语写作教学提供实用的策略和方法。
关键词：小学英语写作；写作法；写作技巧；教学策略
一、背景分析
（一）我国小学英语写作教学的现状
1.写作教学重视度不足
在我国小学英语教学中，写作往往被忽视，部分教师将教学重点放在口语和听力上，导致学生在写作方面缺乏系统的训练和指导。这种重视度不足的现象表现在课堂教学中，教师对写作环节的安排和引导不够，使得学生在写作过程中难以形成良好的写作习惯和技巧。
2.写作教学方法单一
在小学英语写作教学中，部分教师依然采用传统的“灌输式”教学方法，注重语法和句型的讲解，而忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。这种单一的教学方法使得学生在写作过程中缺乏灵活性和创造力，难以写出具有个性和特色的作品。
3.写作技巧培养不足
在小学英语写作教学中，教师往往注重词汇和语法的讲解，而忽视了对学生写作技巧的培养。学生在写作过程中，缺乏有效的写作策略和技巧，导致写作效果不佳。
（二）小学英语写作教学策略与技巧的培养
1.注重写作法的应用
在小学英语写作教学中，教师应注重写作法的应用，引导学生掌握一定的写作方法。例如，教师可以教授学生如何进行文章结构的安排，如何运用过渡词和连接词，如何进行段落划分等。通过这些写作方法的学习，学生可以更好地组织文章，提高写作效果。
2.培养学生的写作技巧
教师应在教学中注重培养学生的写作技巧，如：观察力、想象力、创新力等。教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的想象力，引导学生学会观察生活中的点滴，从而提高写作的素材积累。同时，教师还应鼓励学生勇于创新，敢于表达自己的观点，使写作更具个性化。
3.创设丰富的写作环境
教师应为学生创设丰富的写作环境，提供多样化的写作素材和情境。在课堂教学中，教师可以设置不同的写作主题，引导学生进行讨论和创作。此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的写作素材，激发学生的写作兴趣。
二、现实困境
（一）学生英语基础薄弱
1.词汇量不足
学生在英语写作过程中，往往因为词汇量不足而难以表达自己的想法。有限的词汇量使得学生在写作时出现重复使用同一词汇的情况，影响了文章的质量和流畅性。
2.语法知识不牢固
语法是英语写作的基石，但许多小学生的语法知识不够扎实。在写作过程中，他们可能会犯语法错误，如时态、语态、主谓一致等问题，这些错误严重影响了写作的准确性。
3.阅读理解能力差
阅读是写作的基础，但部分学生的阅读理解能力较弱，无法准确理解文章的主题和结构。这导致他们在写作时难以把握文章的中心思想，进而影响写作的质量。
（二）教师教学方法不当
1.过分强调语法规则
一些教师在写作教学中过分强调语法规则，导致学生过于关注语法细节，而忽视了文章的整体结构和内容的表达。这种做法限制了学生的创新思维，使写作变得机械和刻板。
2.缺乏有效的反馈和指导
在写作教学过程中，部分教师未能提供有效的反馈和指导。学生提交的作文往往得不到及时的、针对性的修改建议，导致他们难以发现并改正自己的错误。
3.教学评价体系单一
现有的教学评价体系往往以分数为主要评价标准，忽视了学生的个体差异和写作过程中的进步。这种单一的评价方式容易打击学生的写作兴趣，使他们失去写作的动力。
（三）教学资源不足
1.写作教材不丰富
目前市场上的小学英语写作教材种类有限，且内容相对单一。缺乏丰富多样的教材资源，使得教师在教学中难以满足不同层次学生的需求。
2.教学设施落后
一些学校的教学设施相对落后，缺乏多媒体教学设备，使得教师难以利用现代教育技术辅助写作教学，影响了教学效果的提升。
3.家长和社会支持不足
家长和社会对小学英语写作教学的重视程度不够，缺乏有效的支持和配合。这种情况下，学生在家中难以得到足够的写作练习和指导，进一步加剧了写作能力的不足。
三、困境突围的路径
（一）提升学生英语基础
1.加强词汇教学
教师应通过多元化的词汇教学方法，如词汇游戏、联想记忆、情境对话等，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
2.系统化语法教学
制定系统的语法教学计划，结合实际语境进行语法教学，让学生在实际应用中掌握语法规则，提高语法准确性。
3.强化阅读训练
（二）优化教学方法
1.平衡语法与内容教学
在写作教学中，教师应平衡语法规则的教学与文章内容的表达，鼓励学生大胆表达，同时保证语法的准确性。
2.提供个性化反馈
教师应针对每个学生的作文提供个性化的反馈，指出具体问题，给出改进建议，帮助学生提升写作能力。
3.多元