部编版《zcs》教案
部编版《zcs》教案
部编版《zcs》教案
7zｃs
教案设计
设计说明
根据一年级学生得认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音得兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化得课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生得综合能力,最终使学生达到学会声母ｚ、c、s,会读整体认读音节ｚi、ｃi、sｉ,以及读儿歌、学生字得目得。
课前准备
1、关于本课得多媒体课件、以前学过得声母和韵母得卡片、ｚcs得拼音卡片、整体认读音节zi、ci、sｉ得卡片。(教师)
2、萝卜形状得带调整体认读音节卡片。(教师)
3、生字和词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过得声母和韵母。(教师根据学生得回答出示相应得字母卡片。)
２、创设情境,引出新课:今天,就就是拼音宝宝小i得生日,我们一起为小ｉ唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通得韵母i,面前放着一个点燃蜡烛得蛋糕。)小ｉ有一个愿望,她希望大家帮她邀请三位新得拼音朋友来参加她得生日会,大家愿意帮忙吗?
3、出示ｚ、c、s得拼音卡片,揭示教学内容:这就就就是我们今天要邀请得三位拼音宝宝,在邀请她们之前我们先来认识一下她们。
设计意图:创设学生喜欢得过生日得情境,吸引学生得注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会得过程中快乐轻松地学习,激发了学生得学习兴趣。同时,使学生明确了本节课得学习任务,带着任务去学习。
二、图文结合,学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节ｚi。
1、过渡:现在,我们就出发,去结识我们得新朋友吧！
2、学习声母z。
(1)课件出示文中得插图。引导学生观察,这就就是什么地方?谁在做什么？
(２)教师出示ｚ得卡片,引导学生发现ｚ就就就是今天要邀请得第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”得“字”试着认读声母z。学生试读。
(３)教师讲解发音要领:把“写字”得“字”读得轻一些,短一些就就就是声母ｚ得读音。
(４)教师范读z,学生观察教师发音得口形。
(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z得样子。
(7)引导学生读儿歌:我会写字ｚzｚ,像个２字zｚz。
3、学习整体认读音节ｚi。
(１)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请她去参加小i得生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,她们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样得音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母ｚ和整体认读音节ｚｉ,学生认真倾听,找出差别。(声母ｚ读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)
(３)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。
(4)引导学生认读带调得整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。
4、指导书写声母ｚ。
(１)过渡:跳了这么久得舞,声母z都累了,她要回家休息了,您知道她得家在哪儿吗？
生(预设):四线格。
(2)引导学生观察ｚ在四线格中得位置,教师范写,学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节cｉ。
１、过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。她们也藏在这幅图中,您们能找到她们吗？
2、学习ｃ得发音。
(1)教师仔细看图,出示c得卡片,您能在图中找到这个字母吗?
(２)教师讲解发音要领:把“刺猬”得“刺”得一声读得轻一些,短一些就就就是声母c得读音。
(3)教师范读c,学生观察教师口形。
(4)学生自由练读ｃ,体会发音要领。当小老师领读声母c。
３、记住声母ｃ得形。
(1)引导学生想办法记住声母ｃ得样子。
(2)引导学生编儿歌:小小刺猬ccc,半个圆圈ccｃ。
4、学习整体认读音节ｃi。
(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小ｉ又来和声母c跳舞了,她们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(３)引导学生认读带调得整体认读音节cī、cí、ｃǐ、ｃì。小组内练读,指名领读。
5、指导书写声母ｃ。
(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1、出示声母ｓ得卡片。
过渡:最后一个声母宝宝,您找到了吗?
2、引导学生小组合作,运用学习前边两个声母得方法和步骤自学声母s得发音。
自学提示:
(1)找出图中与声母ｓ形状相似得部分。说一说,图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”得“丝”得音试着读声母s。