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风景的教案6篇
教案的评估反馈不仅有助于学生成长，也能促进教师自我提升，大家在讨论教案时，常常提到教学方法的重要性，以下是本店铺精心为您推荐的风景的教案6篇，供大家参考。
风景的教案篇1
[教学目标]
1．在理清散文思路、理解风景的基础上，能美读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2．品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。
3．明确作品线索，领会作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
[教学重难点]
1．品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。
2．明确作品线索，领会作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
[课时安排]两课时
教学过程：
一、导入
欣赏东山魁夷的一组山脉画，提问：这些画面画的是什么季节？
引入：介绍东山魁夷，可用多媒体打出相关资料。
东山魁夷：1908年7月生于横滨。原名新吉，画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校。1934年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。其早年绘画作品《冬日三乐章》、《光昏》分别获得1939年第一回日本画院展一等奖和1956年日本艺术院奖。1969年获文化勋章和每日艺术大奖。其代表作有1968年创作的《京洛一四季组画》，及1975-1981年创作的《唐招提寺障壁画》等。他还长于散文写作，著有《东山魁夷文集》11卷。据说其散文在日本与川端康成并称双璧。
二、初读课文体会美。
在以东山魁夷的风景画为背景的屏幕及森林音乐的伴奏下，老师和四个小组各读一部分课文，而其中每一部分的此刻，我在山巅的路上攀登作为主旋律，全班齐读。
三、研读课文感悟美。
学生自由的朗读全文，再由学生用自己的语言带领大家游览全文。其语言可以当作风景片简介，也可以看作是导游词。
四、重点研读发现美。
重点感悟本文的语言特色。
由学生共同合作讨论：为什么你喜欢这个句子或这个部分，能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来，并用自己的语言来描绘这些画面。
讨论结束后，分别请不同答案的学生代表发言，老师点评。并让学生自由背诵自己喜欢的段落。完成课后练习第四题。
五、深层次探究课文。
课文的题目很吸引人，不说山巅的路或山路上的风景，而说我们的风景，你认为好在哪里？
可以让学生自由讨论，给一些东山魁夷关于风景理解的资料，只要学生言之成理都可以，不要求统一答案。完成课后练习第二题。
风景的教案篇2
活动目标：
1、根据自己对夏天的认识，互相配合，体验集体创造的快乐。
2、能用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。
3、学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景。
重点：学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景。
难点：根据自己对夏天的认识，互相配合，能用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。
活动准备：
组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化、每组一张大图画纸，在适当位置画好树干、油画棒、绿色颜料、毛笔。
活动过程：
一、开始部分
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
（1）小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？
二、基本部分
1、幼儿根据老师的提问分组进行讨论
（1）交流自己小组对夏天的认识和体验，并选出一个幼儿发言。
（2）教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、衬衫、橙色看上去比较暖，可以表现炎热；蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽。
2、交代要求，引导幼儿作画，师指导。
（1）今天我们每个小组来合作画一幅画。我们以前学过手印画，想想我们的小手象不象一片夏天的树叶，我们今天用手涂颜料来印画树叶，再添画夏天的风景。每个小组自己画，先商量好画什么内容，画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征，怎样画才能使画面更漂亮。
（2）幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿在合作画中互相商量，真确选择夏天风景的颜色，并保持画面清洁，集体完成任务。
三、结束部分
总结评价，结束活动。
展出幼儿作品。请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。
风景的教案篇3
一、教学目标
①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。
②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。
③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。
④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。
二、教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、