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二年级数学《轴对称图形》评课稿
二年级数学《轴对称图形》评课稿二年级数学《轴对称图形》
评课稿各位老师：
今天来**小学听课，收获很多，下面我就个人的一些感想向大
家做一个简单的汇报。
首先我想先说三句话。
第一句话：
起了一个大早、赶了一个晚集。
因为**小学地处我县西北，而我们新店又位于如东大西南，同
时冒主任又让我主评第一节课，因此我早早起床，7点不到就准备在
学校出发，恰遇市交巡警支队政委、市教育局有关领导来我校专项检
查学生接送车的整治问题，陪同检查、接受指导，足足用了一个
多小时。
再急忙往河蛩口赶时，已是8点多了。
起蜥个大早赶个晚集也就在所难秣免了。
第二句话：
意外的斡收获，别样的精彩。
本以为因为迟到第一节课是肯定氏听不到了，因此主评
第一节褶课自然也就不谈了。
哪知来皲到学校直奔上课教室一看，正遇鲍老师（第一课
上课老师）在激情演绎河口的课改愎课堂，所以说是意外的惊
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喜昭。
（我想这也是冒老师有心等了一会儿）而课堂中教师狷挥
洒自如，指导启发到位，特别是学生的表现相当出色纤，又让
我们看到了河小实施㈣课改以后课堂的别样精彩。
黉第三句话：
模式构建，在收获和困惑中前行。
说实オ话，我在听课的过程中始终勤把目光投向学生，我
迫切想垄知道模式构建后学生的学习郏状态到底如何，而听课
过程搭中，我们也真切感受到了学耗生给我们带来的惊讶，课堂
艺中学生表现非常积极，举手貂发言积极踊跃，回答问题声音
响亮，表达意见条理清楚涨，判断问题思维敏捷，闼这些都是学
校大力推进前婪置性学习后的收获。
但在迩听课过程中一些老师说，他飕们在构建模式的过程中
也有炝一些现象或者问题让他们困曜惑，比如一些老师为了上出
骇体现前置性学习特点的蜕课，特别是为了要让其他老俳师看到
推行前置性学习蚩后班级学生的精彩表现，课逮前用于指导学生
预习的时间远远不止一节课的时间，这菜不得不让人深思，同
一节内泺容，实际所用时间其实是以匮往传统课堂的几倍，那效
率乳从何谈起？再者老师不厌其缁烦的参与学生预习，那不还
莽是一种讲授吗？与其这样，曼莫如还是让我们回到正常的犴
课堂，该讲的就讲，可以让涿学生在课堂中自主探索的就天让其
自主探索，能够同伴互葬助的就让其相互帮助，这样痈不也是践
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行先学后教吗丝？还有学生每一节内容都要懔课前预习，课堂中
让学生经生历数学再创造的过程也寨就基本不可能了。
带着这些邂困惑，我们在思考中前行。
下面我想就鲍老师的这节课︹谈几点个人的想法。
1．涝鲍老师对教材的整体把握非常到位。
教学中，鲍老师烃做到了由实物图形观察到图形抽象理
解，由观察到猜测旺再到验证，由生活现象入手者到数学抽象学
习再到生活应膦用，整个过程思路清晰，处琪理得非常到位。
特别是关于完全重合的理解，点拨熬提升得相当老练，指
出了完迨全重合既是形状的重合，也闷是对折后图案的重合。
．注重动手，真正践行了吩做中学的教学理念。
教ぎ学中，鲍老师始终围绕一个酆主线：
操作发现特征，实践Ч验证特征，实际应用特征。
粞期间又穿插了动手折一折晟、动手画一画、动蘖手剪一
剪等不同形式的操禀作活动，层层递进，以动促思，取得了较
好的学习效果。
当然关于这节课的成功嗌之处还有很多，总的感受就责是
通过这节课的学习，学生口