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小升初核心素养：数据意识大挑战
?考向一：感悟数据蕴含的意
1
??典例：
1．想要知道某市2024年5月份的气温变化情况，要搜集的数据是（）。
A．2024年各个季度平均气温B．2024年各月平均气温
C．2024年5月每天的平均气温D．2024年5月1日各时刻的气温
【素养评价】本题通过引导学生思考数据收集目标、理解数据与问题的关联性、培养数据筛
选能力以及提升数据分析观念，有效地培养了学生的数据意识，为学生在数据时代的发展奠
定了坚实的基础。
2
??典例：
22
．小丽统计了六（）班女生一分钟踢毽子成绩（如表）：
个数0～910～1920～2930～3940～49
人数12832
(1)估计该班女生一分钟踢毽子的平均成绩是（）。
A．15个B．25个C．35个
(2)6
如果小思的成绩排在第名，那么她最多踢了个。
试卷第1页，共12页
【素养评价】本题要求学生基于数据进行估计，而不是进行精确的计算。这让学生明白在实
际生活中，很多时候我们无法获得精确的数据，需要通过合理的估计来做出决策。这种基于
数据的估计和推理，培养了学生的科学思维，使学生学会用科学的方法去认识世界、解决问
题。
?考向二：同样的事情每次收集到的数据可能不同
1
??典例：
33214
．东东投掷次硬币，有次正面朝上，次反面朝上。那么他投掷第次时（）。
A．正面朝上的可能性大。
B．反面朝上的可能性大。
C．正、反两面朝上的可能性相同。
D．无法判断哪个面朝上的可能性大。
【素养评价】本题要求学生认识到每次投掷硬币是一个独立的随机事件，前几次投掷的结果
不会影响下一次投掷的结果。这体现了学生对数据独立性的理解，即不被已有的数据结果所
干扰，能够基于事件本身的概率特性进行判断。
2
??典例：
4．为丰富学生的课外活动，学校开展套圈游戏活动。从表中数据可以分析得出()套
()“”“”“”
圈水平高。如果再进行一次同样的套圈比赛，排名（填一定或可能不可能）
是这样。
学生编号套中次数套圈总次数
1号920
2号510
3号1225
【素养评价】在套圈活动中，每次收集到的数据可能不同，这体现了数据的不确定性。学生
通过题目中学生多次参与活动并收集数据，能够体会到随机现象的存在，认识到事件发生的
不确定性。这有助于培养学生的随机观念，让学生明白在进行数据收集和分析时需要考虑数
据的波动性和不确定性。
试卷第2页，共12页
?考向三：有足够的数据就可能从中发现规律
1
??典例：
5450
．个箱子中分别有大小、形状、材质都相同的黄球和白球若干。小明摸了