“”
小升初核心素养：量感大挑战
?考向一：度量意义的理解
1
??典例：
1“”
．下图是挂在墙上安全出口的指示牌，请验证一下，挂歪了吗？你是如何验证
的？
“”
【素养评价】此题依托墙上的安全出口指示牌情境，判断是否挂歪需测量指示牌与墙壁
之间的两条绳子的长度，若两条绳子一样长，则指示牌挂正了；若两条绳子不一样长则指
示牌挂歪，进而使学生充分感受测量在生活中的实际意义。2
??典例：
2．18厘米和18平方厘米相比较，（）。
A．18厘米大B．18平方厘米大C．无法比较
【素养评价】此题看似作比较，实则是借助比较让学生进一步区别用来衡量长度和面积的
两种不同计量单位，明确数字相同背后度量意义的不同。?考向二：统一度量单位的
重要性
??典例：
3．比较两个图形面积的大小，不需要统一的面积单位来测量。()
试卷第1页，共9页
【素养评价】此题重点考查学生对面积及单位意义的理解，即对事物可测量属性及大小关
系的感知。?考向三：选择合适的度量单位
??典例：
4．填上适当的单位
115()
（）一本数学书约重。
250()
（）小红重。
321()
（）一个分硬币约重。
450()
（）一个鸡蛋约重。
58()
（）一块橡皮的体积大约是。
648()
（）一间教室的占地面积约。
730()
（）一辆小汽车的邮箱容积约是。
860()
（）小明每步的长度约是。
【素养评价】此题借助生活情境考查学生选择度量单位的本领，培养学生联系生活实际、
根据数据大小灵活选择合适计量单位的能力。?考向四：单位的换算
1
??典例：
5．唐代诗人王之涣的《凉州词》以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同
“”
时也展示了边塞地区的壮阔，荒凉的景色诗句黄河远上白云间，一片孤城万仞山
“”“”
中的仞在古代是一个长度单位，以周、秦、汉的度量衡来论，一仞也就是八尺，
23.1“”
一尺等于今日的厘米，一仞约等于（）
A．成年人的身高B．成年人一臂的长度
C．成年人一掌的长度D．成年人一拃[zhǎ]的长度
“”
【素养评价】此题