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xxx专科学校

课程名称：言语治疗学序号：21

班级

10康复1

日期

12.4.24

节次

3-4

教学题目：第四章语言发育迟缓

第二节语言发育迟缓的评定

目的要求：1．熟悉语言发育迟缓的评定

教学重点：熟悉语言发育迟缓的评定。

教学难点：熟悉语言发育迟缓的评定。

教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习

教学资源：挂图模型标本实物文献资料

任课教师签名：

教学进程

复习引入课程（5分钟）复习语言发育迟缓的有关概念。

新课内容（65分钟）板书、电教与讲述

评定方法

S—S法：

基本构成：听力、发音器官的生理学状态；语言结构部分主要以符号形式与指示内容关系；与符号形式（指示内容关系相辅相成的基本性操作过程）；作为语言能力部分的交流态度。

1．阶段1事物，对事物状态理解困难阶段

能注意事物，他人的行动或声音，对外界刺激（物）主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系的理解较为困难。

2．阶段2事物的基本概念阶段

可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系。

3．阶段3事物的符号，此阶段喂符号形式与指示内容关系开始分化

3-1手势符号即象征符号，开始学习用手势符号来理解与表现事物

3-2言语符号

4．阶段4组句语言规划

本阶段能将某事物，事态用2-3个词组连成句子。

课程小结（5分钟）

复习S-S法评定。

课后练习题（5分钟）

S-S法评定注重语言功能的那几个侧面？

S-S法评定阶段一是测定那个方面？

教学评价与分析：

授课中注重联系实际与理论对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。