成长故事二年级语文下册第六单元统编版

明确单元主题。“深深浅浅的脚印，写满了成长的故事”单元主题：成长故事教学情境：?同学们,在每个人的成长过程中，在不同的时代、不同地域会有不同的成长故事和体验。让我们通过本单元的学习讲一讲他们的和自己的成长故事吧！

学习主题脚印里的成长——探寻成长密码阅读要素学习把握长文章的主要内容，按一定顺序把事情的过程写清楚。学习任务任务一：追寻·成长密码任务二：对话·成长滋味任务三：记录·成长故事任务四：铭刻·我的成长?学习活动活动一：揭示课题，回顾方法。活动二：了解文意，感悟品质活动三：依法自学，自读自悟。活动一：聚焦长文，发现特点。活动二：列小标题，并把握长文章主要内容活动三：重点聚焦，领悟小英雄形象。活动四：合作探究，体会环境描写作用。活动五：体会恰当的比喻表达感情。活动一：学习交流平台、《我们家的男子汉》，了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法;结合《我们家的男子汉》文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者对“男子汉”的情感；活动二：学习《芦花鞋》，列小标题讲一讲芦花鞋的故事，和同学交流印象最深的内容。?活动一：学会相处：朋友相处的秘诀活动二:享受独处——《独坐敬亭山》活动三：按顺序写清楚自己学做事情的过程。?学习内容《文言文二则》词句段运用一小英雄雨来（节选）词句段运用二《芦花鞋》《我们家的男子汉》《芦花鞋》交流平台口语交际+日积月累习作课时安排2课时3课时2课时3实践作业“我的成长足迹”

记录·成长故事二——《我们家的男子汉》第四课时

回顾课文在学习《小英雄雨来》时，我们学习阅读长文章方法有哪些？在阅读长文章时，我们可以用默读的方式用较快的速度阅读，如果有小标题，还可以借助小标题来了解各部分的主要内容。01在阅读过程中，当你读完一部分时，可以适当停下来，想想这部分讲了些什么，如果遇到人物较多、情节复杂的情况，可以想想这些人物在前文什么地方出现过，前后有什么变化，如果忘记了前面的一些内容，还可以返回去再看一看。02

初读课文运用长文章的阅读方法，快速默读课文，想一想：我们家的男子汉是谁？文章从哪些方面介绍了这位男子汉？

吃饭的状态很好，吃的多，吃的范围很广，吃得有滋味他对食物的兴趣他面对生活挑战的沉着他对独立的要求尝试独立买东西送他去托儿所、坐火车回安徽

初读课文结合小标题，说说课文主要写了什么内容？作者向我们介绍了自己的小外甥，通过讲述他生活中关于食物的一些小趣事，对独立买东西的渴望以及去托儿所和回安徽时的表现，赞美了小外甥像男子汉一样的精神品质。

他对食物的兴趣

“可是我对他说‘不吃青菜会死的’的时候，他便吃了，吃得很多”。“他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟”。“他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉”。他为了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改变自己，这是男子汉的特点。“三刻钟”说明了什么？三刻钟是45分钟，一节课的时间。对一个孩子来说，安静下来是极难的，他却很有耐心地等小笼包子。说明他为了达到自己的目的，非常有耐心，这是男子汉的特点。他为了能去少林寺，可以不吃肉汤拌饭，不吃棒冰，牺牲自己吃的乐趣，可见他是个率真的男子汉。

他对独立的兴趣

单击此处添加大标题内容“他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。从他那挣扎的状态，可见他想要独立的愿望很强烈，男子汉的性格初见端倪。“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊”“勇敢地开口了”，买山楂片时，我本想帮他，却使他失去一次锻炼自己的机会，因而他显得有些沮丧。说明他对独立的要求很强烈，这是男子汉的特点。“后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”。对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种想要满足成功感的外在表现。这表现了他努力要自己去完成一件事情，这是男子汉的特点。流露出作者对小男孩的关爱、赞赏之情。“他满头大汗地、耐心地等待着”，他总是想摆脱大人的帮助，为了独立而坚持着，这是男子汉的特点。

他面对生活挑战的沉着

“他一声不吭，很镇静地四下打量着”；他虽然不喜欢托儿所，但当他明白不得不去时，就坦然接受现实。他不像其他小朋友那样不安与慌张，反而很冷静镇定，坦然接受，这是一个男子汉的沉着。01“然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架”。可见他能够勇敢地面对生活环境的变化，这是男子汉的特点。02“我安慰他:‘不上去,就不走了。’他仍然很着急，认为自己是非走不可的”。他虽然不想离开我们，但知道自己是非走不可时，便着