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一年级下册《100以内数的大小比较》
教学反思
一年级下册《100以内数的大小比较》教学反
思
南林中心学校林海峰
本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流
的学习方式进行教学。具体表现在：
一、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认
知规律和年龄特征
在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进
行比赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。
两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十
位上，再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一
来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中
感悟比较数的大小的方法。
二、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实
用性在教学新课时，我从学生喜爱的故事入手，小
学一年级毕竟年龄小，喜欢听故事，将例题设计改
成两个猫咪进行比赛的对话，引出要求解决的问题，
调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生
从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识
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的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；
从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生
活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出
发点和归宿
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三、在学习知识的同时注意思想方法的渗透使
抽像的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教
学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学
生在潜移默化中受到数学的熏陶。
四、注重培养学生的表达能力，提高学生的语
言表达水平。
一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，
在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注
重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能
力有所提高。
本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了
教学任务。但是，也存在一些不足的地方：
一、没能充分调动学生的学习积极性，体现学
生的主体地位
教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，
但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、
思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体
地位。
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二、练习太枯燥，没有接近生活
练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面
能使练习接近生活或设计成游戏，或者故事，这样
就更激起学生的好奇心和学习兴趣。
一年级下册《100以内数的大小比较》教学反
思
南林中心学校林海峰
本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流
的学习方式进行教学。具体表现在：
一、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认
知规律和年龄特征
在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进
行比赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。
两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十
位上，再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一
来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中
感悟比较数的大小的方法。
二、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实
用性在教学新课时，我从学生喜爱的故事入手，小
学一年级毕竟年龄小，喜欢听故事，将例题设计改
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成两个猫咪进行比赛的对话，引出要求解决的问题，
调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生
从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识
的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边；
从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生
活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出
发点和归宿
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